速度、时间和路程教学设计

速度、时间和路程教学设计大余县水城小学 刘毅教学内容：人教版实验教材四上第54页。教学目标： 1、使学生理解速度的含义，并能正确地用速度表示法表示有关的速度。2、在解决实际行程问题中,发现、理解速度、时间与路程三个数量间的关系。3、在学生提出问题、解决问题的过程中,充分感受数学与生活的紧密联系,体验数学学习的乐趣。教学重难点:、正确理解速度的含义以及写法;、理解速度、时间与路程间的数量关系并解决相关问题。教学过程:一、情境导入: 1、谈话:同学们大家好!张老师明天早上要到临安去开个会议,时间是早上8点30分-真是挺早的,如果要准时到达,大家帮我想想该怎样?(学生说一说他们的建议,引出乘坐的交通工具-教师板书交通工具如:面的、轿车、摩托、中巴、大客等) 2、感谢大家的建议, (教师板书步行 、自行车)如果选择步行、 自行车可以吗?引出-“快与慢-速度”,那什么是速度呢?(可以让学生说说他们的认识)今天我们就来认识、了解一下速度!二、探究新知: (一)认识速度与写法:1、提问引出具体的速度:我听说刘定锐家离学校挺远的,你从学校到家差不多走1个小时,有多少路啊?(教师板书:1个小时走近6千米)有时你爸爸骑摩托来接你,摩托1小时大概骑多少千米呢?( 1个小时行40千米左右)-刚才我们说的这两个是什么呢?就是-速度。看了这两个速度,你还能说出你所了解的一些速度吗?学生说一说,教师板书并补充有关交通工具、动物等运动的速度。我们了解了这么多的速度,那到底什么是速度呢?同桌交流看法,教师让学生说说,而后概括(板书):在1小时、1分钟、1秒等单位时间内所行的路程叫做速度。2、上面这样的速度写法大家觉得怎样?有没有更简单的写法呢?让学生尝试速度的改写。(课前布置预习) 展示部分学生的作业,加以评价并读一读,说说他表示的含义。 出示:1斤山核桃25元;自行车每小时行15千米;一天敲手剥山核桃20斤;一盒水彩笔有40支;2分钟跑了4圈-这些是速度吗? (2分钟跑了4圈)，而后再改写反馈。（二）认识速度、时间与路程的关系： 1、出示有关车辆的速度：A中巴60千米/小时；B大客40千米/小时；C摩托50千米/小时；D自行车15千米/小时;E行驶了4小时。提出徐老师坐上中巴4小时后,中巴行了多少路程?学生尝试解答。展示部分学生的答题,说说为什么用乘法计算?教师板书:604=240(千米)猜猜大概到哪了?看以上的信息,你能像刘老师一样提出这样的问题吗?学生进行提问解答练习,并反馈。行了多少路叫什么?(路程)那么从上面的计算中,你发现速度、时间与路程三个数量之间有怎样的关系呢?学生说一说,而后教师板书: 速度时间=路程。再说说为什么用乘法计算。 (路程=速度时间) 2、在原有的条件上补充这样一个条件:F岛石到临安全程长300千米,加上这一个条件那你又能提出一些不同于刚才的问题?学生尝试提问与解答。 反馈学生作业:可能的问题有(1)骑摩托要多少时间?(30015)这样一类-对于这种要请同学说说为什么用除法?(两种角度)(2)摩托行驶4小时能准时到达吗?(3)摩托4小时比中巴4小时少行多少千米?（4）摩托与中巴4小时一共行多少千米？（5）中巴比摩托的速度快多少?通过学生的提问以及解答从而加深对速度以及它与路程、时