小学快乐英语四年级（下）Lesson14教学设计及反思

小学快乐英语四年级（下）Lesson14教学设计及反思 教学目标 1.学会并运用“Pass me . ,please . 表达自己的请求. 2.听懂,会说,认读单词toothbrush, toothpaste, soap, comb, towel. 3.能正确书写Pass me the towel , please.教学重点 1.能认读并会用Pass me the towel, please.说出自己的请求. 2.听,说,读,写Pass me the towel, please.教学难点 tooth中th的发音,comb和soap中的发音;Pass me the towel, please.的听说读写.教学用具 课文图片,教学实物,录音机,磁带，单词卡片.教学步骤 一 热身/复习 1 师生问候.内容为向学生进行自我介绍. 2 师生共同表演chant. 内容为help,help,can I help; give,give,give me; here,here,here you are; thank,thank,thank you. 3 共同复习上节课单词:mop,brush,duster,broom,并运用单词复习句型Give me a ., please. 二 介绍新语言项目及练习方法 教师板书课题并领读Lesson14. A 词汇及句型部分 a Listen, read and write 1.教师出示毛巾实物，并解释“I use it wash my face and wasn my hands. It is a towel.出示单词卡片，并领读，示范其中/l/的发音。 教师让学生伸出手指和老师一起在黑板上拼写单词，并把毛巾送给一名学生，鼓励他说出 Give me a towel , please.师配合说 Here you are .生礼貌说Thank you . 2.其余单词教法如上，在教授中注意comb, soap, tooth的发音。 3.单词教学结束后，教师讲解give me, pass me之间的区别，告之学生前者适用在说话者距离较远时使用，后者适用在说话者距离较近时使用。并出示pass单词，示范读，板书。 4.做游戏。教师寻找给出的毛巾，牙刷，师说Where is the towel ?走到拿到毛巾的同学面前说Pass me the towel ,please.生说Here you are.师配合说Thank you . 以同样的方式寻找牙刷。 师示范后，启发学生模仿帮助寻找牙膏，梳子，肥皂。找一名学生走到拥有该物品的同学面前，生试说Pass me the . ,please.另名学生配合完成此段对话。师并给粘贴以试奖励。 5. 引导学生在练习本上和老师一起书写本课重点句型：Pass me the towel ,please,并强调注意要点。 6. 师与几名学生利用重点句型示范表演小对话，生生合作表演。 7. 出示所有单词卡片生用所学单词操练句型；采用齐读，男女分组，分行排方式操练。 B 会话部分 a Learn to say 1. 师出示课文图片，讨论图片中的人物是谁？在做什么？ 2. 师播放录音，学生逐一复述每句话。 3. 打开书，放录音，听原文，学生进行跟读。 4. 分角色朗读课文。 三 总结 1. 师指学生跟读单词和句型。 2. 评价鼓励积极进行探究学习并与他人合作好的学生。 四 家庭作业 1. 抄写单词和句子各5遍。 2. 朗读课文5遍。 板书设计Lesson 14 Pass me the towel , please . towel toothbrush toothpaste soap comb pass教学反思本课教学的内容非常的贴近生活，所以我在讲课的过程中没有应用课件，而是利用实物这样的教学用具。 整个教学过程中，以下几点我认为自己做的还可以： 1.教学目标很名确，切合学生实际，切合课程标准。 2.教学内容正确，重难点突出。 3.教学过程张弛有度，课堂气氛融洽。师生民主，平等，生生友好合作。 4.教学效果，知识与技能达到要求，教师教态亲切，板书规范。 当然我还有许多不做的地方，比如； 1.学生参与的积极性，主动性没有把握好，也许是彼此不是很熟悉，不是很适应我的语调和语速。 2.操练的方法太单一，操练的力度不是很到位，导致学生反应慢。 3.课堂用语语速过快，学生听不清，所以不能很好的配