小学英语光盘教学模式说课稿

小学英语三年级下册Unit5 Part A第二课时说课稿说课者：上犹县梅水中心小学 王远英一、说教材1、教材内容：本节课的教学内容包括两部分，即“lets learn and lets play”。“Lets learn ”部分主要教学表示交通工具的单词：bus、taxi、jeep、bike以及警示短语“look out”，该部分是练习部分，要求教师根据实际情况创设情景设计游戏，提供给学生一个在摸拟实际生活中运用所学英语的机会。Lets play部分主要是巩固Where is?句型以及能用三个不同的方位介词on、in、under针对不同地点作相适应的回答。2、教材的地位：这节课是本单元中的第二课时内容，第一课时中学生通过情景会话，学会了提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用，因此本节课的单词教学拓展了表示物品的单词量，同时这些单词又有他们的特色，即全是交通工具。学生在第一册Unit 6中已经学过了表示交通工具的单词plane、car、boat。另外本节课的四个单词中jeep、taxi分别已在Unit3和Unit4的字母教学中出现过,学生已经能听懂、会说。这样的安排降低了教学难度，体现了本套教材分步到位，螺旋上升的编排意图，同时又为教师实施设计的游戏，让学生在教师创设的情景中模拟实际生活运用所学语言保障了充足的时间。二、说目标（设计理念：依据小学英语新课程标准里的要求，激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，确定本课时以下教学目标及重难点。）1、教学目标知识目标：能听、说、认读表示交通工具的单词bus、taxi、jeep、bike。能力目标：能听懂、会说Wheres？句型以及答语Its in/on/under以及警示短语“look out ”并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。情感、文化目标：A：情感目标：懂得注意交通安全。 B：文化策略：了解西方国家人们的行车习惯。2、教学重难点重点：A、能听、说、认读表示交通工具的单词bus、taxi、jeep、bike。B：能听懂、会说Wheres？句型以及答语Its in/on/under以及警示短语“look out ”并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。难点：能以句型为依托，灵活拓展运用语言。三、说教学方法设计理念：为了突破这节课的重难点，针对教材的性质，根据小学生年龄的特点，做为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，以光盘教学模式为辅。1、教法：为了渲染英语课环境的氛围，课前我以英文歌曲“兔子舞”导入，让学生边唱边做动作步入课堂。课中让学生观看光盘里的教师与学生如何学习本节课的教学内容，然后以任务型原则、以学习游戏法、图片法、合作法等多种方法并用的方法进行单词教学。最后又以情景教学法让学生身临其境训练“Wheres？”句型以及做出相应的回答。2、学法： “兴趣是最好的老师“。整堂课学生根据老师的教法可以采用以下学法：模仿光盘伙伴学习法游戏法图片法合作法，总之遵行他们在有节奏的说唱中体验语音，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。四、教学准备：相关的单词卡片，Zoom and Zip 的头饰以及本课时的教学光盘，交通工具图片。五、说过程 Step(一)、歌曲导入 复习旧知1、播放英文歌曲“兔子舞“，师生边唱边TPR练习。2、师生问候并复习句型：“Wheres?Its in/on/under?Yes/no. (设计理念：学生在轻松有节奏的歌曲中活动，他们是快乐的，学生与老师一起活动，他们的思维是放松的，缩短了师生的距离。在这种氛围中，每个学生都放手和乐于开口说英语，学习热情就特别高涨，提高了“导入”艺术。)Step(2)、借助光盘 学习新知1、师引言：今天你们表现特棒，老师要奖励你们一个惊喜，带你们到别校学习，想不想去呀？因为学生对去别校学习感兴趣，所以自然会说：想。然后老师提出要求：在与他们学习时，要仔细听他们的老师发音，认真看老师的口型，看谁学习的好。点击光盘1中老师与学生们问好后，马上出示动物们给zoom过生日的情景图，然后通过演示各动物来参加聚会的对话、动画、录音等引出交通工具。呈现黑猫警长开着吉普车参加聚会的图片，引出jeep. 呈现鸡大婶的图片，播放Aunt Hen和zoom的录音对话（zoom:welcome,Aunt Hen,How do you come ? Aunt Hen:By bus）.引出bus.呈现猴子骑自行车的图片，其中自行车被遮盖，让学生猜测How does monkey go to the party,can you guess?让学生运用已授单词来猜测，最后点击去掉遮盖物，出现自行车和单词bike.呈现熊猫盼盼的图片，然后通过猜谜语（录音结合文本）It looks like a car,but its not a car,We can see it in the street,When I say“Hi ！stop ！”.It will stop,Then I can go anywhere(任何地方)by it,引出taxi。在四个单词呈现的过程中，光盘里的老师都进行了领读，当老师带读时，就让学生轻声模仿读，并试着大声读，这样一直学会四个单词为止。（设计理念：由于乡村小学学生学习水平参差不齐，对于自己的教师带读会觉得枯燥无味，所以借助光盘教学资源提高他们的朗读水平，更重要的是让他们能把音读准。）Step（三）强化训练 合作互动1、老师拿出课前准备好的单词卡片，让学生开火车读，在读时纠正其错误发音。2、跨文化教学：点击光盘2光盘中刘老师正向学生出示交通规则：在中国车辆靠右行，而在英国车辆靠左行，但不管在哪里，都应该做到“Look out”.紧接着拿出该词组的单词卡片，让他们认读。（设计理念：为了使课堂教学有效，在观看光盘时也让他们边说边做，避免学习的盲目性，同时也突出了重点。）Step（四）趣味操练 巩固认知1、认一认，说一说：A、听音标号，连单词。（小朋友们拿出教师给的一份听力题，听音标号连单词。） B、chant（出示根据上面的内容编写的chant让学生说说，做做TPR） NO.1 Plane,Plane,throw the plane. No.2 Car,car,drive the car.2、游戏A、Look,listen and guess.看，听，猜单词：老师指一为学生上前台，在他耳前悄悄说一个单词，接下来他就做动作或者发出声音，其他学生猜是什么单词。猜对的学生可为本小组获得一个智慧果。B、耳语传话游戏:老师将单词传给每组的第一个学生,由第一个学生小声往后传,依次类推,当传到最后一名学生时,由他大声说出来,哪个小组最先正确无误说出来,哪个小组获得一个智慧果.3、(点击光盘3)刘老师正示范:I can see a green bus .（出现句型）I can see a black/yellowcar/jeep然后让她的学生个别说句子。（按暂停）我让学生说说我们教室里能看见什么颜色的车子，让学生在句型中操练单词。 4（点击光盘4）通过听刘老师与学生之间有情景的对话，再次感悟“Wheres ？句型及答语“Its .5.(暂停光盘)让生闭上眼睛,猜猜我带的汽车,飞机放在哪里,猜对者奖励该组一个智慧果.围绕句型Wheres ?答语：Its in/on/under 操练。（设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考，感情，创造，游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情。”此外通过光盘与现实两种交叉教学，增强了他们学习英语的积极性，在活动中师生，生生小组等不同的合作方式，培养了他们的团队意识。）Step（五）课堂总结 总体评价老师先提问：这节课你学会了什么？还有哪些地方未学好？没学好的地方请同学们再跟刘老师一起巩固一遍。然后播放光盘打包部分。（点击光盘5）接着，回过头来看本节课哪个小组得到的智慧果最多，提出表扬，对表现特别出色的学生奖一个卡通汽车。然后布置家庭作业：把今天学习的单词和句子读给爸爸妈妈听。最后，以歌曲“They are in the zoo.”结束。（设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点、及难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）Step（六）板书设计Unit 5 part ALets learnLets