小学语文一年级下册《所见》《小池》教学设计

小学语文一年级下册所见小池教学设计设计理念：在这两首古诗的教学中，我采用以读代讲的方式，特别注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境，从而激发学生的阅读兴趣，培养其读书能力。此外，我还引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移，让学生充分发挥个人和集体的力量，对学生在学习过程中取得的点滴成功及时给予鼓励，使他们对学习古诗产生兴趣。教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学准备：师：生字词卡片、课件、音乐 生：背诵一首自己最喜欢的古诗教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、谈话：我们班的同学都会背很多古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。 2、揭题，释题。 齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见-所看见的事物（东西）3、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图上画了谁？他在干什么？他想干什么？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？二、学习所见。 出示整首诗。 （一）、初读。1、师：这首诗是200多年前的清朝大诗人袁枚写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。2、学生借助拼音自由读诗。3、指名朗读。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义） （二）细读（抓住重点字词，了解诗句大意。）1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可 能提出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨、 指导。（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）（三）、诵读 1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。2、自由练读，体会感悟。3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。4、背诵诗句。（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。）三、写字。（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。）1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木”字旁的写法等。2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童、黄”。 四、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。五、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 第二课时一、看图揭题，导入。出示课件（课文插图）问：这是什么？小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、学习小池。（一）、回想一下，上节课我们是怎样学习的？（激发学生，回顾体验，简要概括学习方法，为学习小池做准备。 （二）、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了的字音。 （三）、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。（四）、自学（尝试自学，合作交流，培养能力。）1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明 确方法。2、教师巡视，了解小组学习情况，以及时反馈，调整教学。（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动、生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。）3、汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）（1）、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。“细流”“树阴”等。（2）、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“泉眼”“惜”“晴柔”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。（3）、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。（五）诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、角、头”的读法。（六）实践（创意表现，促进理解，发展个性。）1、引导学生结合自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。2、用自己喜欢的方式表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。