新课程标准小学音乐教材四年级下册第九课《歌唱二小放牛郎》说课稿

歌唱二小放牛郎说课稿各位评委老师：你们好！我是宜春市第三小学音乐教师易秋艳，今天我说课的内容是表演唱歌唱二小放牛郎首先，本课教材分析：本课我所用的教材是新课程标准小学音乐教材四年级下册第九课歌唱二小放牛郎。歌唱二小放牛郎这首歌曲是创作于1942年抗日战争时期，歌曲采用叙事歌曲的体裁，讲述了在1942年抗日战争时期，一位年仅十三岁的放牛娃-王二小，为了掩护几千名老乡和八路军，不顾自己的生命安危，把敌人带进埋伏圈，而自己惨遭敌人杀害的感人事迹。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。结合新课程标准我确定了以下教学目标：通过以聆听、演唱、表演等表现手法，并渗透了我对学生音乐技能技巧的训练、能力的培养以及品德的教育，促进学生对本课音乐形象的理解，从而提高学生的音乐素质和增强学生的爱国主义思想。本课的重点难点是：掌握歌曲中的复杂节奏和每个故事情节的情感表达，学会唱歌不是目的，要把培养爱国主义思想教育融入到歌曲中去。通过学生对歌曲的深刻理解和体会，让学生充分享受到音乐的美。 教学方法：在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，为学生创设一个良好的学习环境。在这种环境中，让学生在歌曲中感受音乐的魅力。针对儿童崇拜英雄、偶像的特点，我将组织自编自演的律动教学，从而实施寓教于乐的教学策略。学法指导： 为了突破本课的重点难点，我的教学设计以唱为本，重情感、重美感，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习以及自由发挥，如果学生出现偏差，老师适当的进行点拨讲解范唱一下，本节课力求在老师的引导下让学生自己歌唱，最后达到有情感的演唱歌曲。本课的教学过程我是这样思考的：首先通过多媒体播放英雄图片来引导学生说出英雄的名字小兵张嘎、小英雄雨来、王璞等，并提出问题:同学们是通过怎样的形式知道这些英雄的呢？学生争先恐后地回答是通过看电视、看电影等，那么，老师今天再给同学们再讲个小英雄的故事，引出王二小的图片与简介，伴随着多媒体播放的音乐主旋律，老师动情地讲解王二小的感人故事。正因为小英雄的事迹被后人一直牢记在心，作曲家特意为他谱写了一首歌唱二小放牛郎的歌曲来纪念他，同学们想不想学唱这首具有历史意义的歌曲呀？由此，引出第二部分：聆听歌曲。同学们初听歌曲旋律，歌曲旋律朴实优美，但最打动同学们的是歌曲的旋律还是歌词呢？学生说出是歌词部分，那我们就一起来学唱歌曲吧。从而进入第三部分，老师和学生一起分析歌词，这首歌曲根据故事情节由几部分组成，让学生进行分组讨论。总结得出五个部分。根据这一划分，老师和学生一起讨论歌曲中都运用哪些音乐手段来表现的。引导学生从速度上、力度上、情绪上逐段分析，让学生对歌曲中所表达的人物形象有一个更深的认识和了解。学生根据这一具体分析，老师弹琴、示范分段演唱，引导学生把学到的音乐手段运用到歌曲中来，使歌曲更加优美，打动人心。比如当学生唱到第二部分与第五部分时，同学们会发现两段的旋律相同，但是所运用的表现手段却截然不同，前一部分所讲的是敌人抓住王二小要他带路，情绪紧张，歌唱速度应该渐快，老师在范唱的过程中要着重表现出来，如“九月十六那天早上，敌人快要走进山口”后一部分是讲乡亲们还念王二小，情绪是沉重的、悲伤的，应用较慢的速度演唱，如“秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬”，只有这样，才能引导学生更好的歌唱。接着第四部分，根据学生爱模仿、爱表演的天性，进行创作表演。老师指导学生分组、分工，一同表演小英雄诱敌进入包围圈且被残忍杀害的过程，使学生生临其境的感受英雄的伟大，敌人的残忍，同时也让学生的心灵受到了一次巨大的震撼。由此引出第五部分主题升华，让学生懂得这样一个道理：我们今天的幸福生活是靠无数的革命先烈用鲜血换来的，同学们、我们要不忘国耻，缅怀抗日英雄，继