要下雨了说课稿

要下雨了说课稿 资溪县乌石镇中心小学 熊幼娟一、教材分析要下雨了是赣教版九年义务教育六年制小学语文一年级下册的一篇科学童话故事。文字介绍了“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象与“要下雨了”的关系。他是通过一事物去说明另一事物的一篇童话文章。为此，我们根据教学内容和学生学习特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、认知目标:复习巩固本课生字及词语。理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。2、能力目标：正确、流利，有感情的分角色朗读课文。培养学生积累语言，表达能力和思维能力。3、情感目标：凭借童话内容与媒体了解下雨前的自然现象。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。4、教学重点：知道燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。正确、流利，有感情的分角色朗读课文。5、教学难点：理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象的原因。二、说教法：1、自主合作探究法我们强调一堂好的语文课应面全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多的讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习，让学生主动、有效地参与到教学过程中来。2、媒体展示法为帮助学生理解内容，了解大自然，我利用远程教育资源帮助学生建立自然现象间理解的连接点，远程教育资源主要采用了录音、图片、课件等资源来为学生创设教学情境，让学生能在远程教育资源引导下充分理解教学内容，而且远教资源的直观演示，激发学生学习兴趣，有效突破教学重难点，培养学生的观察与理解能力。三、资源分析语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。针对本课的特点，我结合学生具体学情，对远教资源（模式二）作了取舍整合：1、引用原有的教案示例资源，结合实际情况，整合出适合自己课时教学案例。2、将教学演示课件进行有机的选取，配合教案制作课时课件，通过直观资源来烘托课堂教学氛围和提高学生的学习效率。让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去感受要下雨了的自然现象，体验要下雨了与自然现象的有机联系，拓展学生的思维空间，培养学生观察、分析与有机联系的能力，改变过去只讲，学生不参与的传统教学模式。四、教学程序（一）一上课,我采用卡片,让学生开火车认字、组词、说话。这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。（二）联系生活,激趣导入。 首先我采用远程教育里的资源，用课件播放一段雷声滚滚的声音，并提问：听一听，你听到了什么？想到了什么？这里我让学生自由发言，各抒己见，最后总结这是生活当中经常看到的一些要下雨前的征兆。从而引入课题，那我们小兔子是怎样知道要下雨了呢？从而将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。此环节通过远程教育资源的导入，学生的视觉、思维、想象全部运作，学习兴趣就能调动起来了。（三）初学课文,理清脉络。这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:要下雨了,动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们在干什么吗？然后我请学生打开课文,一边播放课件，让学生在课件演示创设的情境中，初步理解课文内容。并用笔画出文中的小动物，这样培养了学生的动手能力。然后让学生说出找着的动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。（四）学习课文,了解内容。这一环节的教学主要是指导学生读好课文，理解内容。首先我说了这样一句话：那让我们先来看看小白兔和小燕子都说了些什么？（适时播放课件）然后让学生说说听了以后，你知道了什么？通过提问使学生知道小燕子低飞是因为要下雨了，空气很潮湿，正忙着捉虫子呢！再指导学生朗读它们的对话。小白兔听了小燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它碰到了小鱼，小鱼会和它说什么时候呢？同时我让学生自由朗读课文的4、5自然段来了解小鱼游出水面是因为要下雨了这一自然现象。那小蚂蚁在干什么呢？这里我将请一个勇敢的孩子来大声朗读第7自然段，然后播放课件。这里我这样引导学生：刚才我们知道燕子低飞说要下雨了，小鱼游出水面说要下雨了，蚂蚁搬东西也说要下雨了，那到底下了吗？让我们一起来看看吧，并指导学生读课文最后一自然段。在本环节教学中我以课件创设情境引导学生理解内容，让学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。（五）角色朗读,深化体验。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,这里我利用课件为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。（六）总结课文，巩固内容。在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识？然后我设计一道连线题：要下雨了燕子 搬东西小鱼 飞得低蚂蚁 游出水通过这道题目完善了板书，使学生加深了对本课课文内容的理解，同时完成本课的教学目标。（七）布置作业。 我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,