一年级《谁洗的》教学设计_第1页
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文档简介

一年级谁洗的教学设计教学目标:（1）逐步培养学生良好的生活习惯（自己洗手帕，洗袜子）（2）学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。（3）能正确地朗读课文。重点难点:“在”与“再”的区别；语气词的读法。 第一课时1联系实际，导入新课板书：手帕pa 袜wa子,拿出准备好的手帕，让小朋友说这是什么？并引出新词，再问小朋友脚上穿 的是什么? 引出袜子，问小朋友平时手帕和袜子谁洗的，我们今天要学第20课谁洗的，看看究 竟是谁洗的。2范读课文（或听录音）学生可跟读3学生自学生字及课文前三段，检查正音在黑板上仔细演示“再”的写法。4讲读课文1-3段第一段：（1）午饭后，小林想做什么？（2）她的奶奶是怎么说的？（3）连忙是什么意思？比较句子：奶奶拿过手帕说：“我来洗。”奶奶连忙拿过手帕说：“我来洗。”第二段：同上。第三段：（1）小林是怎么回答奶奶的？（2）小林为什么要这么回答奶奶呢？您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级再zai是表示动作的承接，与“在”的区别是在是介词小朋友用“在”组词，做练习第二题朗读课文第1-3段作业：预习后面的生字和课文 第二课时1复习（1）认读生字新词（2）朗读课文前三段2学生字，检查正音3讲读课文后两段第四段：（1）奶奶睡醒后，发现了什么（2）数一数一共用了多少“咦”字，为什么要用“咦”字呢？跟老师念：咦？手帕不见了。咦？袜子不见了。后面一个“咦”要比前面一个更惊奇，疑问。解释“也”字的意义。第五段：（1）奶奶发现了什么？跟老师念：“啊！手帕和袜子都晾好了。原来是袜子早就洗好了。”小朋友能告诉老师手帕和袜子是谁洗的？这里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。（2）小朋友，你们说小林是不是一个好孩子呢？对了，勤劳的孩子都是好孩子。我们要向小林学习，平时也要自己洗手帕、洗袜子。帮助爸爸、
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