语文二年级《我为你骄傲》教学设计

我为你骄傲教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3、学会承担责任，学会宽容。教学重难点：领会文章道理和感情，理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担任。 教学内容：人教课标版二年级下册语文第六单元第22课教具准备：生字卡片、课件。教学课时：两课时 第一课时（略） 第二课时一、课前游戏，导入新课1、 单轨火车读生字。2、 双轨火车读词语。3、 评价：同学们表现真棒，老师真为你们骄傲。4、 揭题：我为你骄傲。齐读课题。5、 质疑课题：看到这个课题你最想知道什么？二、初读课文，整体感知1、 设疑：你想知道课文讲了一个什么故事吗？那就认真地读一读课文吧。2、 学生自由朗读课文。3、 学生汇报读书收获。三、细读课文，领会感情过渡：男孩究竟做了一件什么事呢？让我们回到那个风和日丽的下午，回到课文中去看看吧。1、 体会“开心”（1） 自由读读第1自然段，看谁读得最投入。（2） 你最喜欢哪个句子？先读再说。示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心很有趣。A、 你从这个句子中读出了小男孩的什么心情？（板书：开心）B、 指导朗读，体会开心和有趣。2、 体会“闯祸”过渡：开心归开心，但老师认为这可是个危险的游戏。（1）（示玻璃破碎）问：怎么了？（生接）（2）瞧，果然闯祸了，男孩们怎么办？（生接）示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。A、这群淘气的小家伙逃得可真快啊！如果你是其中的一个小男孩，说说你此刻的心情。B、那就把你这种害怕的心情读出来吧。（指名读）3、体会“害怕”和“不自在”（1）闯了这么大的祸，小男孩的心情会怎样呢？找找课文哪个自然段写了他的心情。（2）自由读，划出表示心情的词语（板书：害怕、不自在）（3）他害怕什么？先说后读。（4）“不自在”还可以怎么说？（5）有人对你笑，多好啊，怎么会不自在呢？小组讨论。指名先说后读，指导读，配乐读。4、体会攒钱的辛苦和小男孩的优秀品质（1）这种不自在好受吗？是啊，多么难受啊！每一次面对老奶奶的微笑，他都觉得羞愧万分，终于有一天，他再也受不了了。他决定（生接）（2）示句子：我决定把送报纸的钱攒起来，给他修理窗户，三个星期过去了，我已经攒了7美元。A、指名读。从这个“攒”字，你读出了什么？B、算一算：小男孩一天要送多少报纸？（20多份）C、示图片，体会小男孩送报的辛苦。D、指名读句子。你觉得这个小男孩是个怎样的人？E、带着对小男孩的佩服之情读读读这个句子。5、写便条，体会小男孩的心理变化（1）于是（示句子，生接）我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚的向她道歉。（2）老师很想知道：小男孩在便条上写了些什么，你能帮他把这张便条上的内容写出来吗？（3）先指名说，然后让学生动手写。（4）展示读，评价。（5）这张便条写完后你的心情如何？小男孩也和你们一样，当他把装有钱和便条的信封投到老奶奶的信箱里时（示句子）我的心里顿时感到一阵轻松。（板书：轻松） 给“顿时”换个词读句子，理解 “顿时”，体会 “轻松”。6、 合作朗读，理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”（1）（播放轻松音乐）压在心里的那块大石头终于卸下来了，现在我又可以愉快地送报纸了。（2）师生合作朗读至结尾。（多读两次“上面写着：我为你骄傲”）（3）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？指名说。（板书：诚实 勇于承担责任）（4）让我们一起对小男孩说：读题。“骄傲”何意？（板书：自豪）。（5）让我们再一次对小男孩说：我为你自豪。四、拓展运