翼教：《ie üe er》教学设计

翼教：ie e er教学设计教学目标：（一） 知识与技能：1 阅读儿歌中秋节，认识“节 八 月 十 叶 儿 。”2 学会复韵母ie e,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。3 继续练习直呼音节，提高直呼能力。4 学习按格式书写韵母及音节。（二） 过程与方法：1 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三） 情感、态度与价值观通过观察图画，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。二、课前准备：、生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：一、激趣导入：（老师出示一轮圆月模型） 同学们月亮什么时候最圆？对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀！今天我们就学首中秋节的儿歌。 二、初读儿歌：1请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。2小组中互相读读看谁读的正确、流利。3开展读儿歌比赛，老师发奖品。三、快乐识字：1用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？指名读，大家一起读。3用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。4这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。四、学习韵母：（一）、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.打开书第13课，把这课书看一遍。（板书课题）2.（出示图1）问：图上画的是什么？（是两片叶子）师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。（板书ie）3.学习ie的发音。（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。头向前伸，鼻子出气。）而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。4.ie的四声练习。板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。5.学习整体认读音节ye。（看图1）问：图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写？板书：ye，指名读ye。比较 ieye。ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。ye的四声练习。板书，齐读。开火车读卡片（联系日常用语）（二）、学习复韵母e和整体认读音节yue1.出示幻灯片韵母ie（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到的右边成为e。谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成e。）板书：e练读e的音。先指名读，再齐读。2. e的四声练习。板书：（调号标在e上）指名读：（抽拉卡片）3.学习整体认读音节yue。（出示图2）问：图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。板书：yue，指名读 yue。（yu后加 e）yue的四声练习。认读卡片。（联系日常用语）（三）出示 er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。（四）老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗？自几拼拼（五）、读写结合，综合训练1.小结：这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读）2.练读。3.练写：（出示拼音格小黑板）ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。ye：先写y，再写e，y与e写时要挨紧。yue：先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。让学生说一说图上的内容，从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词，为发ie这个音打基础。教师创设情境能