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文档简介
折线统计图说课稿折线统计图一课是义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级下册的内容,它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活中的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图单式折线统计图,单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。基于以上认识,我把本课的单式折线统计图的教学目标定位于以下几点。1、认识折线统计图,并知道其特征,并能正确读懂折线统计图。2、从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的推测。3、通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用。同时,根据教材的要求与学生的实际,本课的教学重点设计为:认识折线统计图,并能正确读懂折线统计图。对于统计图,在生活中我们运用最主要是看统计图,如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位,因为生活中处处是统计图。因此,通过学习,让学生明确如何看统计图基本的最多、最少,及折线统计图特的变化等。而教学的难点则放在:能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。渗透分析、推理的知识。一、教学设计:(利用教育资源)(一)、铺垫教师提问:上节课我们认识了条形统计图,并学会制作条形统计图,谁说说条形统计图有什么特点?制作步骤是什么?谈话引入:这节课我们继续学习统计图(板书课题:折线统计图)(二)、探求新知1介绍折线统计图的特点教师讲述:拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少,描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示数量增减变化的情况2与条形统计图比较异同教师提问:认真观察,折线统计图与条形统计图有什么异同点?(三)教学制作折线统计图的方法1出示例3某地2000年每月的月平均气温如下表:月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温()251016.522283232.5261911.55根据上表中的数据,制成折线统计图教师讲述:制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同,只是不画直条,而是按照数据大小描出各点,再用线段顺次连接起来2制作步骤 (1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线教师提问:想一想,制作统计图的第一步干什么? (2)适当分配各点的位置,确定各点的间隔教师提问:制作条形统计图第二步干什么?(适当分配各直条的位置,确定直条的宽度和间隔)拆线统计图是描出各个点,应当怎样做?(适当分配各点的位置,确定各点间的间隔)怎样划分间隔?根据是什么?(3)在与水平射线垂直的射线上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少教师提问:这一年中最高的月平均气温是多少?(32.5 )垂直射线应如何划分? (4)按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来(四)引导学生看图分析 1、哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?(八月份的平均气温最高,二月份的平均气温最低)2、哪两个月平均气温上升得最快?哪两个月之间的平均气温下降得最快?(三、四月的平均气温上升得最快,十、十一月之间的平均气温下降得最快)3、折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况?(折线统计图)4、根据统计图你能提问题吗?(五)、全课小结 这节课我们学习了制作折线统计图的方法,知道了它与条形统计图的联系与区别,谁能说说制作折线统计图关键要注意什么?(关键是注意描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来)(六)、随堂练习 1红叶服装店2001年5月某个星期销售衬衫情况如下表星期一二三四五六七销售量(件)12011014513514.155165根据上表中的数据,制成折线统计图再观察统计图中的折线,说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降2下面是一个病人的体温记录折线图看图回答下面的问题:(1)护士每隔几小时给病人量一次体温?(2)这个病人的体温最高是多少摄氏度?最低是多少摄氏度?(3)他在4月
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