义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第5册《漂亮的虎头帽》教学设计

漂亮的虎头帽说课一、说教材1、教材简析：本课选自义务教育课程标准美术教材（冀版）第5册第16课。这节课要求在了解、学习虎头帽及制作方法的基础上创作有个性的虎头帽。感受中国传统民间艺术的特色，了解虎在我国民间艺术中所包含的独特喻意，感受长辈们在虎头帽中对孩子们所寄予的深切祝福和希望。2、教学目标： （1）通过大量有关“虎”的图片的欣赏，激发学生积极参与教学、探索未知的欲望，从而发展其自主学习的能力。（2）感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。（3）发展学生的想象力、探究能力和对材料的应用能力，能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 3、教学重点和难点：重点：感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。难点：能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。4、课时安排：本课共一课时。5、教具、学具准备：教具准备：多媒体课件、不同造型的虎头帽若干、课题字。学具准备：剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、水笔、油画棒、毛线、布头、玻璃球等综合材料。二、教学背景简介我任教的学校是一所区属小学，有18个教学班。生源主要是学校周边的一些公务员、工人、菜农及个体商贩家庭。由于地区特点所限，学生见、闻的内容范围较窄，视野很难开阔。因此，我在教学活多媒体教学手段，配合有趣的游戏环节，同时采用引导、提点的教学方法，寓教于乐，丰富学生在视、听、感觉及触觉上的缺失，使学生潜移默化的学到知识、掌握技能、得到享受。三、学生情况我教的学生是三年级的学生，学生人数是42人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团队合作的精神。四、教学设计思路本课的基本脉络是：激情引趣自主探究；审美体验探求方法；开拓创新动手实践；巩固新知快乐教学。随着时代的发展和社会的进步，一些传统的艺术离我们渐渐远去。面对如今的孩子，经济全球化使他们少了许多民俗文化的滋养，真想让现在的孩子也体会到“母亲艺术”的乐趣。于是，这种情怀时时在我内心涌动一份对儿时的牵挂。为了重温儿时的旧梦，我设计了此课，希望我们的孩子记住一些传统的美术，继承和发扬。只有民族的才是世界的，只有民族的才是自豪的。五、教学环节设计1、从听声出发，谈话交流，课件展示正确答案，由此导出新课部分内容并欣赏有关虎的图片。展示虎头帽实物，让虎头帽的美吸引孩子们的目光，引出完整课题，同时激发孩子们探索美的兴趣。2、启发引导，渗透人文知识，理解虎头帽在人们心目中的寓意，激发孩子们创作虎头帽的欲望。3、对照虎头帽和真老虎图片，深入探究美术创作的方法，技巧，以及色彩的搭配，使学生理解掌握创作的根本方法。4、参照老师制作的虎头帽，进一步掌握制作虎头帽的方法步骤，真正学会设计制作虎头帽。5、学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，是对知识掌握的一个检验，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。6、展评作业，给孩子们展示自我的机会，锻炼他们的语言表达能力和欣赏水平，使他们对美术的认识有一个全面的捉高以及设计思维的升华。漂亮的虎头帽教学设计一、听音辨物，谈话导课。、课件：播放老虎的吼声请学生猜一猜是何种动物？以声夺人，给学生听觉上的冲击，激发其探索的欲望因为有较强的声音特点，学生会很容易辨别出是老虎的吼声，由此引出课题中的“虎”字，教师粘贴本字。、课件：有关老虎的大量图片（其中包括布老虎、虎头帽、老虎鞋和虎装饰品的图片）师生共同欣赏。声像并貌的图片欣赏更增强了学生探索新知的信心教师借机提问：大家看到除了有老虎的真实图片外还有别的和老虎有关的东西吗？锻炼学生的观察及反应能力学生积极抢答。由于大屏幕上清晰的图片展示学生能很快地回答出教师的提问。老虎鞋、老虎枕头、老虎帽子等等。教师对学生的回答给予肯定并把图片定格在虎头帽上，同时拿出实物展示给学生，借而揭示、粘贴完整课题“漂亮的虎头帽”。因生活中不常见，所以孩子们会表现的格外奇二、自主探究，审美体验。、老师把虎头帽分别发给各个小组，请同学们近距离观察。大家通过看、摸、猜的方式欣赏感受虎头帽的用途和其特殊的美。在学生自主探究的基础上小组内部的成员之间也发扬着团队合作的精神。、课件：真老虎图片特写。看图片并与各组手中虎头帽进行对比教师提问：虎头帽中的老虎和真老虎一样吗？它们发生了什么变化？（教师适当的点拨，让学生透过表面去思考蕴藏在作品中的内涵，闻到审美真实的气味，触摸造型原本的色彩）目的是让学生在对比中发现其奥秘，同时提高学生提取、总结知识的能力学生通过仔细的比较积极发表自己的意见，课堂气愤极其活跃。在这里，通过师生间的双向互动，不知不觉地渗透着激发知道的丰富信息，为下一步的设计制作打下良好的基础最后教师总结：这种在原有形状的基础上，夸大自身的一些特征，发生一些变化的方法，叫做夸张。在我国民间艺术品中经常用到这种方法。 (板书夸张) 三、探求方法，开拓创新。、教师拿出几顶“特殊”的虎头帽（纸制）。问：谁想上来戴一戴？（学生争先举手）师：咱们从每个小组选一名代表试戴虎头帽，好吗？（强调纪律，稳定学生情绪。孩子们把虎头帽戴在头上，他们滑稽的模样引来其他学生的羡慕，又不时令同学们发出笑声）此时课堂气氛又推向了一个高潮，个别学生到讲台前试戴虎头帽，以点带面，符合教学需要、教师提问：这些虎头帽给你的感觉怎么样？ 启迪学生观察虎头帽的制作材料、色彩搭配及其特殊的美。教师再次把纸制的虎头帽分发给各小组让他们仔细观察。学生自主探究，发现制作方法，为创作环节打基础、教师总结学生发言并出示课件：（视频）虎头帽的基本制作方法大屏幕的视觉冲击使学生更清楚的观察到折叠的方法和制作过程中的注意事项四、动手实践，巩固新知。、教师宣布作业内容，学生用自己手中的工具材料创作属于自己的虎头帽。、教师强调创作注意事项：在制作时，先考虑做多大的帽子，可以先用纸比一比自己的头，把纸裁好，做的虎头帽一定要合适；在做五官的时候，要学会用简便方法，动动脑筋，做的又快又好；注意颜色的搭配；在制作过程中，要注意环境的卫生。提醒创作要点并潜移默化的进行环保知识的渗透五、展评作品，快乐教学。学生们把自己做的虎头帽戴在头上，集体展示，谈谈自己的创作过程和感受。教师总结：在设计的时候，有创意的作品会别具一格，比如造型的新颖，色彩的大胆，材料的选择都会使观众耳目一新。所以，我们设计时要多多考虑，作品要独特，有创意。 课堂延伸，鼓励学举一反三发现并主动创造生活中的“美”六、小结课题，结束本课。课件：播放音乐。同学们戴着虎头帽表演小老虎，结束本课。教师结束语：同学们，今天，我们用自已的智慧和双手制作出这么多漂亮的虎头帽，可真了不起。在以后的生活中，我们要用我们的作品为生活服务，使我们的生活更美好!可爱的小老虎们，戴上你们的虎头帽，收拾好你们的工具材料，注意环境卫生。下课! 漂亮的虎头帽教学反思一节课下来，每个孩子都兴奋不已，戴着自己的虎头帽，蹦蹦跳跳，可爱极了。在整堂课的学习过程中，我充分调动了孩子们的眼、耳、手和大脑的思维，孩子们时刻处于积极、兴奋、热情的状态，他们在轻松自由的教育氛围中充分释放了自己的心灵。在他们的作品中，凝聚的是孩子们的智慧和热情。教学初始就运用老虎声音的冲击力震撼学生，马上紧紧吸引住了孩子们充满好奇的心。然后介绍虎头帽的人文精神，拓宽孩于们的知识领域。 “虎”的寓意，使孩子们增强对民间艺术品的理解，对传统美术的继承。比较