亿以上数的读法说课稿

亿以上数的读法说课稿 湖口县三里小学 徐江虹说教材:本节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册中的内容。安排在学生掌握了亿以内数的读法后进行教学的。这样的安排一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力比三年级有力很大的提高，另一方面是由于知识相对集中，便于学生在已有的知识和经验的基础上，通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。另外教材还加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。在本节课教学中教材还选用了全球人口数、九大行星与太阳的平均距离、地球上陆地和海洋的总面积等科普知识和相关的情境。既丰富了学生对亿以上数的感性经验，又使学生认识到所学数学知识在生活中有广泛的应用。突出了数学的文化特色。同时也让学生了解到很多的科学知识，渗透了对学生的爱国主义教育和保护环境的教育。因此，我设计了以下的教学目标。教学目标: 1、 知识目标理解并掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的数。2、能力目标使学生在已有的知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。3、情感目标利用教材提供的素材，让学生了解地球上人口太多，渗透有关的人口知识和保护环境的教育。教学重点和难点: 依据教学目标我认为本节课的教学重点和难点是重点：学生能正确地分清数位和准确地分级读数。难点：每级末尾和中间有0数的读法。教法和学法:为了达到本课的教学目标，突出教学重点和难点，我采用了教师组织引导、学生自主探究的教学方法和学法。新课标提出教师是教学活动的主导，学生是主体。提倡自主、合作、探究的学习方式。由于学生已经掌握了亿以内数的读法，因此我放手让学生试读亿以上的数，然后分组讨论、全班交流，最后让学生自己总结出亿以上数的读数方法。同时采用激励机制，肯定学生的每一个问题，让学生在愉快、轻松、平等的氛围中，通过合作交流、自主探究的方式体验学习的成功和快乐。说媒体的应用: 为了提高课堂教学质量，便于直观教学，充分利用好课堂40分钟，我制作了课件运用多媒体教学。教学过程:现代教育理论明确指出。任何教育都存在于各种活动之中，并通过活动表现出来。因此围绕本节课的教学目标，紧扣教学重点和难点，也为给学生营造愉快、轻松的课堂气氛我的教学过程分为以下三个部分。 活动一：精彩回顾 活动二：新知乐园 活动三：夯实基础活动一：精彩回顾古人云：“温故而知新”由于亿以上数的读法是在学生掌握了亿以内数的读法后而进行教学的。所以学生对亿以内数的读法的熟练程度直接影响他们能否正确通过迁移类推去学习亿以上的数。为此我设计了如下复习题。1. 学生回忆个级和万级数的读法。即：从高位起一级一级地读出每一位上的数，并添上相应的计数单位读完万级要添上“万”字，每级末尾的0都不读，每级中间有0的只读一个0.2. 读出下面各数。要求学生看数字直接读出来，通过以上练习进一步培养了学生的数感，为学习新知识做好了铺垫。3. 复习数位顺序。学生观察这个数，教师随意指出其中一个数字让学生说出这个数字在什么数位上。如：9在亿位上、5在万位上、8在千万位上、6在十万位上。因为这里的数字设计是从右边起第一位是1，第二位是2，第五位是5，第九位是9.所以在回答的过程中，我多次出现9和5，以便提醒学生分清从右边起第九位和第五位分别是亿位和万位。随后我让学生试读这个数，并引出本节课的课题（亿以上数的读法）活动二：新知乐园1. 出示课本第21页的情境图。让学生看图，了解我们的地球实在是太辛苦了，每天背着这么多人，现在都快背不动了。那么我们的地球到底住着多少人呢？请学生看图上的数，分组讨论并尝试读一读，然后全班交流说一说这个数的读法和过程。学生可能说：先分级找出数位，然后再读；也可能会说：读亿级时类似于万级数的读法，所不同的是读完亿级要添上“亿”字。我结合学生的回答，引导学生小结整亿数的读法。2. 学生掌握整亿数的读法后，我安排学生自己读每级末尾有0和每级中间有0的数。由于学生已经有了上面的读数经验，所以学生在读的时候，马上会联想到前面所学亿以内数的读法。于是大部分学生都会运用迁移类推的方法读出上面的数。对于个别读数有困难的学生，我适时加以引导，并让小组其他成员互相帮助。这样既达到了共同进步的目的，也培养了他们团结互助的精神。在本次活动中由于是学生自主参与、自主学习因此热情高涨，效果明显。在活动的最后我组织学生对本节课进行了小结。主要是明确亿级的数应按照个级数的读法来读，读完亿级后要添上“亿“字。每级末尾有0的都不读，每级中间有0的只读一个0.活动三：夯实基础 为了落实教学目标，让所学知识转化为能力我设计了相应的同步练习：1. 读出下面各数2. 比一比谁读的又对又快以上两道练习题涵盖了本节课的教学重点和难点，通过练习进一步加深学生对亿以上数的认识，增强他们的数感。说预设效果:在本次教学活动中。教师始终是活动的主导，而学生是自主参与、自主探索且运用了多媒体手段进行教学，选