浙教：《瑞雪》教学设计第一课时

浙教：瑞雪教学设计媒体准备雪景多媒体课件一个。课时安排二课时教案说明加“（）”为教师主要导语；加“”为拟定的学生回答。第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。3、初步感受北国雪景的壮美。4、引出研读专题。教学过程一、侃雪赏雪导入新课、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）“雪”（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）、赏雪：欣赏课件（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。二、放声朗读教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的个词语写在小纸片上。）学生根据要求放声朗读课文。根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。“凛冽”教学步骤如下：、一起读“凛冽”。、范写。、学生工工整整地写一遍。、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。、（明白凛冽是啥意思吗？）、从两个方面深切理解“凛冽”非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。“巍”的教学步骤如下：、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教师边范写边提醒）、学生工工整整地写一遍。、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、轻声诵读初步感知（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。）学生轻声读，边读边划。交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。）自由选择读句子。指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。五、默读探究理清脉络（课文是按同学们读的须序写的吗？）不是（作者是按什么顺序写的？请默读课文找出依据。）默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。六、引读设疑提出专题（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）1、引读全文。（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）课题是“瑞雪”不是“雪”2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。3、（“瑞”字啥意思？）吉祥（连起来说“瑞雪”就是