浙美版 小学 四年级 第7册 第七课线 条 的 魅 力 教案设计

小学美术教学设计线 条 的 魅 力 (1)简介：教材内容 浙美版 小学 四年级 第7册 第七课 执教者 干窑镇中心小学 钱闻浩 教材分析 线条是最基本的美术造型语言。单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、 .教材内容 浙美版 小学 四年级 第7册 第七课执教者 干窑镇中心小学 钱闻浩教材分析线条是最基本的美术造型语言。单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的丰富表现力。设计思路线条是绘画的重要造型语言，线条的魅力一课是要通过教学使学生认识线条的作用力和表现力，充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新课程下，美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对线条的想象，是学生感受线条表现力的一大途径。因此我安排了两个地方的音乐联系。一个是在欣赏线条作品时，不同线形配合了不同的背景音乐，首先让学生在潜意识里对线条和音乐建立一种连接；另外一个是，听音乐画线，激发学生的情感和线条表现力，让学生不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力之中，为下一步教与学奠定体验基础。 成功的创作离不开欣赏学习他人的作品，教学中，不仅安排了大自然美丽线条的欣赏，还有许多老师、学生、画家的范作欣赏，在欣赏中一起探讨一张完整漂亮的线条画，应该具备的因素。想通过这样的方式，让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一定认识，并且引导接下来的自主创作。教学目标认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教学重点通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。课前准备绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作、音乐等教学过程一、认识线条1， 课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起来感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。2， 师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？学生说说自己认识的线条。师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。3， 点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。4， 学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。5， 师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和 音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物：花地（平静、宽阔）直线、水平线梯田（柔和、舒畅）曲线波光（飘逸流畅）网状曲线海浪（翻腾）粗细结合的波浪线条爆炸（危险）放射线二、尝试画线1， 师：如果老师用和刚才类似的音乐来给你制造一种感觉，你会把这种感觉用你觉得合适的线条来表达吗？师播放音乐，根据音乐提供的情感体验，学生尝试画线来表达。三段音乐（1舒缓、2急促、3活泼）分别播放，每段音乐尝试画线约20秒钟。2， 反馈一些学生尝试品，简单评价。三、欣赏学习1，师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。2， 小结如何画好一张漂亮的线条画：一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。四、学生创作2，欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。五、总结 许多同学刚才都用线条表达了自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。试教体会在第一次试教中，我没有设置学生初步感受线条情感体验的教学环节，而是在认识直线、曲线后，简单地让他们在自己纸上画几条直线和曲线，在后来欣赏大自然充满线条的景色时，让学生说说带给他们的感受，学生谈南说北都有，无法将思维集中到线条的感受上来，不但拖延了教学时间，而且分散了学习重点。于是我在第二次试教时，把学生单纯画直线和曲线的环节去掉，换成学生做连线题，我事先给他们每人准备了一张直线、曲线相对应的感觉的连线题纸，学生做完，反馈之后，效果果然比第一节课明显，在欣赏感受大自然美景时，都能点到里面的线条含韵，课堂顿时整气了不少。但问题还是出现了，由于我给他们的线条的感觉词是我直接打印在那纸上的，是给他们写好了的，事先固定死了这些感觉，学生只需连连线即可。在这过程中，学生的自主体验明显被我无形中扼杀了，那种感觉变成了是我直接给他们灌输的，而并不是他们自己的真实体验。导致后来在表达其它线条感觉时，学生用的体会词很多都是从我那纸上给出来的，自己再无想法。因此，听取修改意见后，这次我把那些纸上的感觉词统统去掉了，先让学生自己去感受、讨论，完全自由地表达出自己对线条的感觉，而我只是在最后出示一下我自己对那些线条的感觉，仅代表老师自己的感觉，而不是强加给学生的权威体验。另外，在听音乐画线条上，先前给的每段音乐都比较长，韵律比较多变，对学生的初步表达具有一定难度，而且时间的消磨比较多。这次用短音乐（截取高潮代表性段落感受）让学生短时间内完成画线，希望