《创建与编辑工作表》教学设计

创建与编辑工作表教学设计一、设计指导思想在计算机日益普及的今天，计算机已经作为一门必须掌握的基础课程和基本技能。中等职业学校在培养实用型技术人才时，使学生了解和掌握一定的计算机知识与应用操作能力，不仅是对学生基本文化素质培养中极其重要的组成部分，也为学生其他知识提供有力的智力辅助工具。根据教学大纲的要求，本节课主要是使学生了解、掌握电子表格的应用操作。二、教材分析工作表是信息技术基础的重要内容，是学生对计算机课程入门的必修重点部分。主要学习工作表的建立、编辑与格式化。三、学情分析Excel是基于Windows操作平台的一种应用软件，重在学生的动手操作能力，上次课已经学习了第一节概述的内容，对Excel的功能简介已有了一个初步的了解，因此这堂课在复习前面概述的基础上引领学生对工作表的认识，以及如何动手操作来建立、编辑与格式化工作表。四、教学目标A、知识领域：认识工作表窗口，掌握启动与退出步骤，了解函数与公式，学会单元格的三种引用B、操作能力领域：能够熟练运用Excel的功能，对工作表进行创建，编辑和格式化操作，同时能掌握常用函数的运算和单元格的引用。C、情感领域和扩展目标（1）培养并提高Excel软件的应用能力与操作技巧。（2）通过分小组操作竞赛，发挥学生协作学习精神与培养学生竞争能力，激发学习氛围。五、教学重难点单元格的引用和函数运算，以及对工作表的编辑和格式化。六、教法学法A、任务驱动：展示一编辑好的工件表，提出操作任务和要求，让学生分小组讨论并作探索尝试操作。B、讲演练相结合：充分调动学生的学习积极性，根据教学任务让学生协作进行自主探索、自主学习。当学生操作过程遇到问题时，教师再通过多媒体课件边演示边讲解，以达到帮助学生解决难点，完成任务。C、课堂评价设计：通过学生对这堂课的操作成果作自我评价，进一步发现问题分析问题解决问题，以提高自己的操作技能。七、教学程序（1）复习：1、工作簿、工作表、单元格基本概念2、单元格地址3、启动与退出设计意图：通过学生回顾已学的知识，加深对概念的理解和记忆，找准新旧知识的契合点，延伸引出新知。（2）引入新课：1、通过多媒体展示一编辑好的工件表，提出操作任务和要求，请学生分小组讨论并尝试操作。设计意图：激发学生的学习积极性，通过分小组竞赛，让第一位学生都积极参与协作，培养团队合作精神，并努力学会探索问题。2、学生小组讨论并尝试操作：教师巡视并适当作一定的启发引导。设计意图：鼓励学生开动脑筋，积极思考，培养动手操作能力。3、教师演示并讲授新知：演示讲解：单元格或单元格区域的选定、输入数据、输入公式单元格引用：相对引用：例：在F2中输入公式 “C2+D2+E2”绝对引用：例：在F2中输入公式“$C$2+$D$2+$E$2“混合引用：例：在F2中输入公式“C2+$D$2+$E2”输入函数（常见函数：SUM AVERAGE IF MAX MIN等等）编辑工作表、工作表格式化、管理工作表、工作表链接设计意图：根据巡视学生的尝试操作中出现的问题，有针对性地通过多媒体演示并讲解重难点，使学生对刚才的尝试操作中遇到的疑问豁然开朗，并轻松接受了新知。八、教学评价设计：要求：操作能力强的同学在补充完整刚才指定的尝试操作任务后，打开能力等级考核题库，做难度稍大的有关工作表编辑和格式化的操作题，对于操作能力较弱的这部分学生，能熟练操作完整指定的任务即可。设计意图：针对学生能力的差异，提出不同难度和不同题量的操作要求，体现了分层次教学理念。九、小结：公式的输入时要注意先输入“”，且公式中不能含空格三种单元格引用的区别设计意图：重申重难点，以及操作中的注意点，起到举一反三，加深对知识点的巩固。十、布置作业，巩固新知十一、教学反思：成功之处：1、教案的设计上运用了任务驱动法以及分层次教学法，体现了新教学理念。2、成功调动了学生的学习积极性，让学生在自主的探索尝试过程中享受到了学习的快乐，提高了学生学习兴趣。通过分小组协作竞赛操作，培养了学生协作竞争能力以及集体凝聚力。不足之处：