“承上启下的魏晋南北朝文化”的教学设计

“承上启下的魏晋南北朝文化”的教学设计教学目标基础知识识记要求了解王羲之和兰亭序、顾恺之和女史箴图洛神赋图、范缜和神灭论、云冈石窟和龙门石窟等基本历史事实体会魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就能力训练过程方法认识文字发展线索通过学习王羲之的书法艺术，联系认识甲骨文金文篆书隶书楷书草书行书等字体的发展变化阅读分析概括提炼指导学生通过阅读课文，概括提炼本课的基本知识点，结合制作填写魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就表，提高综合归纳能力手脑并用知动学习指导学生临摹114页插图中的“永”字，感知王羲之书法的特征；同时临摹“马”字四种字体，领会我国文字造型变化无穷的魅力情感态度价值观正确审美艺术修养王羲之的书法是魏晋南北朝时最突出的艺术成就，书法是我国特有的文字造型艺术，我们应当重视汉字书法的练习民族情感云冈石窟和龙门石窟是闻名世界的古代艺术宝库，它们以浩大的工程、雄伟的气魄、动人的艺术显示了中华民族的伟大创造力量批判继承传统文化顾恺之的人物画和两个石窟的艺术成就很高，但其中也有宣传迷信的消极成分，我们应当取其精华、去其糟粕，批判地继承传统文化教学重点王羲之和兰亭序、辉煌的石窟艺术教学难点大放光彩的书画艺术教学过程导入新课1、复习提问：请简要介绍祖冲之、贾思勰、郦道元的科技成就。人物朝代称谓主要贡献祖冲之南朝数学家、天文学家机械制造家把圆周率精确到小数点后第7位，著缀术贾思勰北朝(北魏和东魏)农学家著齐民要术郦道元北魏地理学家著水经注2、过渡讲解：上一课讲的是魏晋南北朝的科技成就，这一课将介绍魏晋南北朝的艺术成就和思想成就。组织学生学习和探究新课大放光彩的书画艺术指导学生阅读114-116页“导入框”和大放光彩的书画艺术课文以及插图“王羲之和兰亭序”、“隶书、草书、行书和楷书”、“文献资料后人赞兰亭序”、女史箴图、洛神赋图等，动手活动或思考回答：1、请五位同学到黑板临摹114页插图中的“永”字和“马”字的隶书、草书、行书、楷书字体。2、王羲之书法艺术的特征怎样？代表作是什么？(王羲之以行书见长，其字或端庄清新，或“飘若浮云，矫若游龙”。代表作是兰亭序。)3、根据“导入框书成换白鹅”的故事，你怎样理解王羲之书法承上启下的作用？(王羲之爱鹅，是喜欢看白鹅划水的姿势，因为他可以从白鹅划水的姿势中联想到自己写字的执笔运笔姿势。总之，他练习书法很专注，几乎不放过任何机会，认真汲取前人的书法特长，融汇成自己的风格，为后人树立了学习的榜样，所以说他的书法具有承上启下的作用。)4、顾恺之绘画的特色及代表作是什么？(顾恺之的绘画题材很广，他笔下的人物，线条优美，活泼传神，富有个性。代表作是女史箴图和洛神赋图。)5、王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方？后人用什么称呼来赞誉他们？(他们从小就对书画艺术执着地追求，都有孜孜不倦、大智若愚、“难得糊涂”的特色，后来终成大器。后人尊称王羲之为“书圣”、顾恺之有“三绝”。)过渡讲解：这时的文化名人有书画界的王羲之和顾恺之，还有思想界的范缜等。佛教的盛行和神灭论指导学生阅读116页“佛教的盛行和神灭论”课文，思考回答：神灭论的作者是谁？这部书的主要内容是什么？(作者是范缜。主要内容是揭露统治阶级利用佛教欺骗人民的事实，系统阐述无神论的思想。)过渡讲解：佛教的盛行，导致范缜神灭论的写作，也导致云冈石窟和龙门石窟的开凿。辉煌的石窟艺术指导阅读116-117页“辉煌的石窟艺术”课文及其插图龙门石窟佛像，思考回答：十六国、南北朝统治者开凿了哪两个石窟？石窟中的佛像有什么特点？(山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟。其中佛像的特点是宏伟精巧，继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点。)如时间许可，巩固小结1、115页“动脑筋”：有关王羲之的故事，你是否内能讲出一两个来？你还知道王羲之其他的书法作品吗？(王羲之为老太太画扇子、王羲之在酒杯中练字的故事等。其他的书法作品还有黄庭经、乐毅论等。)2、118页“自由阅读卡”：文房四宝指的是哪四样物品？它们为什么被称作“文房四宝”？(文房四宝指的是笔、墨、纸、砚。因为它们是我国书法艺术的主要工具。)3、117页“练一练”：下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活年代最久远的是(D)A.兰亭序B.洛神赋图C.女史箴图D.龙门石窟佛像4、填写