《春酒》教学设计

春酒教学设计南昌市育英学校 朱恂华教材分析：春酒是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴深刻。作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，抒写了自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，全文流淌着浓浓的思乡之情。学习目标1赏析文中富有情趣的细节描写，体会美好情感。2理解文章表现的思乡之情，感受美丽乡愁。 教学理念：训练学生利用工具书查释生字词，利用网络查找资料的能力；突出新课程语文教学要“生活化、生命化、体验化”的理念，培养学生的人文素养。教学重点与难点重点：赏析文中富有情趣的细节描写，体会美好情感。 难点：理解文章表现的思乡之情，感受美丽乡愁。教学时间：一课时课前预习：1、利用工具书给生字注音，生词释义2、利用网络或其他有关资料，了解作者；3、熟读课文，思考课后第一题。第一课时一、导入课文1、由学生说说家乡的土特产。家乡的特产是生命中最原始最温暖的记忆。当你走在异乡的土地上，闻不到那香气扑鼻的蒸糕，见不到外婆那亲切的笑容时，你会用怎样的方式来寄托对故乡和亲人的思念呢？（学生回答）故乡是每个人魂牵梦萦的地方。台湾著名女作家琦君把自己对故乡的思念寄托在一杯甜美的春酒中，现在让我们一道去细细品尝这杯浓浓的“春酒”。2、请一位同学简介作者。教师补充：琦君（1918-2006）台湾女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。创作涉及散文、小说、儿童文学等。名篇有烟愁、细纱灯、髻等。二检查预习情况1给下列加点字注音。 枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( )凑( )齐 酬( )谢 煨炖( )两颊( ) 家醅( ) 2解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。三、朗读课文， 整体感知大意听教师配乐朗读，要求学生思考：文章回忆了童年在故乡时的哪几件事情？（文章先后回忆了过新年，喝春酒，喝会酒三件事情。）四、欣赏细节，体会蕴涵在文中的美好情感琦君的散文不事雕琢，但读过之后，却能让人感受到洗尽铅华超凡脱俗的美。你从内容上品味到哪几个方面的美？请结合细节谈谈。发言归纳：酒美。“补气、健脾、明目的哟”通过对母亲的语言描写，写家乡的酒营养保健；“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的八宝酒了”小花猫“直舔，舔完就呼呼地睡觉”细腻温婉的描写，写出了酒的甘醇香浓，也醉了无数的读者。人美。母亲：善良能干（第2、6、8段有关细节）；乡人：淳朴厚道；（1、4、5、6、段有关细节）“我”：天真可爱（2、3、4、段有关细节）。人物描写生动传神，形神具备，一呼即出。人情美。“家家邀饮春酒”（第一段）；“我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。”（第4段）；花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。（第6段）；乡邻之间互相起会置办会酒（第7段）。以中国传统的温柔敦厚的情怀来写淳朴厚道的人情，让我们感受到这是一个温馨、融洽、快乐的故乡。这正是琦君记忆中永远的故乡。民风美。文中写到过年迎神拜佛的种种规矩，寥寥数语却勾勒出一幅传统风俗的画卷，营造出隽永温馨的氛围。这些生动的细节让我们感受到了“我”童年中最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的记忆，承载了琦君对故乡最温情的怀念。五、领悟文章意蕴，感受美丽乡愁。1、“卒章显志”是我国散文传统的写法。本文的点睛之笔在哪里？找出来读一读。发言归纳：全文末句。关键词是“家乡味”，全文都围绕这一词而展开。处处不露痕迹的安设了文眼。至此，这由心底发出的深沉感叹显得瓜熟蒂落，水到渠成。2、琦君1949年赴台后的五十余年未回过故乡，为何儿时的一切却有如此清晰的记忆？交流切磋：学17课时我们探讨过这种心理：儿时的一切无论幸福与否，在人成年之后都会笼上一层异样的光辉。对于作者来说，除此之外还有一个更重要的原因：1949年的迁徙，曾使赴台的大陆作家经历了一番“失乐园”的痛楚，怀旧思乡成了他们共同的创作题材。琦君作为一名女性作家，更是细腻温婉的把这种思念寄托在对故乡、对儿时的追忆之中，使全文氤氲开一片美丽而又感伤的迷朦，让人动心动容。六、拓展训练、感悟从古到今乡愁中的故乡情结。从古到今，总有不少人因为种种原因而远离故土，他们对故乡都怀有深深的思恋。思乡是文学创作中一个永恒的主题。请展示一下你有关“思乡”的古诗名句的积累。示例：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”-王维“月是故乡明，露从今夜白。”-杜甫“应怜故乡水，万里送行舟”-李白 “举头望明月，低头思故乡”-李白“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”-崔灏“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”-贺知章七、总结、布置作业故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。故乡情结已成为一种强烈的凝聚力，成了中华民族生生不息的文化之根，精神之根。请联系生活体验，编织你心中的故乡情结。写一段文字，以表现你对生命之初的最动人的记忆。“我梦中的故乡”。推荐阅读：琦君故乡的桂花雨 琼瑶剪不断的乡愁教材内容：人教版八年级语文第四册第24课满井游记。教材分析：本文是一篇山水小品，是明代公安派代表人物之一-袁宏道的代表作。文章描写了早春二月明媚秀丽的满井风光，表现了他寄情山水的兴趣。语言清新流畅，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如，令人百读不厌。学习目标这是自读课文，主要让学生自己品味课文清新流畅、优美生动的语言；体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情；并掌握和积累相关文言词语，熟读成诵。教学重点与难点重点：学习准确生动的描写景物的方法难点：理解文章表现的思想情趣。教学手段：多媒体教学时间：一课时课前预习：1、利用工具书排除生字词，读熟课文。2、利用网络或其他有关资料，了解作者；3、思考课后第一题。教学过程一、导入课文多媒体播放满井风光的片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。二、整体感受1、学生自由朗读课文，并借助课文注释理解文意。2、教师读课文，学生口译。3、学生集体朗读课文，感受文章清新自然的语言。三、自读欣赏： 指导学生独立阅读，思考以下问题：（尽量由学生讲，教师只作必要引导）1、第一段主要写什么？这一段在文中有什么作用？（袁宏道生性酷爱山水，无意仕途。他曾说“与其死于床第，何若死于一片冷石”这段写春寒料峭，困居一室之内，欲出不能的苦恼。为下面写出游作铺垫，并形成对比。）2、第二段是主体部分，写出游的所见所感。请逐句品读，想想它是按怎样的顺序来写的？（第一句，点明出游的时间和地点。第二句，整体勾勒。寥寥数语便勾勒出满井空旷辽远的春景。“若脱笼之鹄”，与前面的苦恼形成对比，抒发了欣喜舒朗的心情。第三句开始进行具体描写，先后描写了春水-春山-春柳-春苗-游人-鱼鸟。然后回应开头，画龙点睛，对城居者不知城外春光表示惋惜之情）3、前两段主要是叙事写景，第三段采用的什么表达方式？表明了自己怎样的情趣？（这段以议论作结，充分表明了他寄情山水的兴趣。）4、袁宏道一生写下了大量的山水游记。他个性解放，思想放纵，写景独具慧眼，怡情悦性。你能以第二段为例对他写景的方法和语言作些鉴赏吗？（、白描的手法。如写满井，“高柳夹堤。”只12个字便完成了整体勾勒。写水“波色乍明。清澈见底”，写柳“将舒未舒。披风”，均用极洗练的笔法勾勒，没有夸张和渲染，却鲜明如画。、拟人的写法。把山拟为倩女新妆；写鱼鸟，赋予人的情态，给景物增添了动感和灵气。、比喻的妙用。如把自己出游比喻为“脱笼之鹄”；用“晶晶然出于匣也”比喻春水，更见水之明澈。这