2019届季四年级语文下册第二单元练习2教案苏教版.docx

练习2【教学总目标】1.知识目标：能根据句子的语气和语言环境给句子加标点；学习同一种意思的不同语言表达形式。熟读背诵和学习有关的八个成语，理解意思，积累词语；续编故事，要求想象合理，语言生动，情节完整。2.能力目标：在说说写写中培养学生的想象能力和逻辑思维能力。3.情感目标：在“说说写写”中培养学生的表达兴趣和能力。【教学重点】 说说写写。【教学难点】在实践中提高写作的要求。【教学准备】教师准备课件，学生了解磁悬浮列车的知识。【教学时间】2课时 第1课时【教学目标】了解有关磁悬浮列车的知识；写好半包围结构的字。能根据句子的语气和语言环境给句子加标点；学习同一种意思的不同语言表达形式。【教学重点】 掌握给句子加标点的方法，能正确使用标点符号。【教学难点】 能在不同位置的提示语正确使用标点符号。【课前预学】 查找有关磁悬浮列车的资料。【教学过程】一、导入新课。科技不断发展，社会飞速进步，而语文学习与科技也是密不可分的。二、指导学习“处处留心”导学提示：1.提出问题：磁悬浮列车有什么与众不同之处？2.创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车。对磁悬浮列车，小芳有很多问题。3.根据学生试学，指导提示语和标点符号的正确填写。学生试学：1.自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。2.请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。3.学生自己独立完成加标点的练习，组内矫正。4.交流对磁悬浮列车的了解。合作共学：1、教学第一部分（出示磁悬浮列车图片），提出问题：磁悬浮列车有什么与众不同之处？（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车。对磁悬浮列车，小芳有很多问题。（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”。2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度快极了，每小时可以走400500千米。补充：世界第一条磁悬浮列车示范运营线上海磁悬浮列车建成后，从浦东龙阳路站到浦东国际机场，三十多公里只需8分钟。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？想象对话。（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。如：列车开动了！“哇，真像是飞起来一般！”小芳兴奋地说。“眨眼之间就行了这么远，”爸爸风趣地说，“真比孙悟空的筋斗云还快呢！”小芳激动地说：“爸爸 ，闪电侠的速度没有我们快吧？”哈哈，父女俩都开心地笑了！3、资料介绍。 磁悬浮列车的优势 由于没有了轮轨摩擦力的阻碍，磁悬浮列车可轻轻松松地跑出800公里的高速。 能耗低。它在500公里/时速度下每座位公里的能耗仅为飞机的1/3至1/2，比汽车小30%。 噪音小。列车通过时25米距离处的噪音，在300公里/小时速度时，德国TR列车为79分贝，ICE列车为91分贝。 启动停车快，爬坡能力强，选择自由度较大是高速磁悬浮的第五点特点。磁悬浮列车与轮轨列车相比还有安全、舒适、维修少的优势。 磁悬浮列车在结构上保证不易脱轨，推进方式保证不易撞车。磁悬浮列车没有车轮和铁轨的接触不及与受电弓的机械接触，震动小，舒适性好，其工作属于无磨损运行，维修主要集中电了技术方面，不需要大量的体力劳动。磁悬浮列车采用电力驱动，不需要燃油，同时，无有害气体排放，环境污染小。三、学习“写好钢笔字”。导学提示：1.指导重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。2.小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。3.示范书写“启“。提醒注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。学生试学：观察汉字，根据指导练习书写。合作共学：1、审题。读题目，明确练字的重点。2、指导。（1）认读“启、戴、氛”三个字。重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（2）小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。（3）示范书写“启“。提醒：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3.书写，矫正，再练习。四、检测评学 （1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 五、作业设计 进行标点符号的练习。【板书设计】练习2掌握基本标点符号写好半包围结构的字【教学反思】 第2课时【教学目标】熟读背诵和学习有关的八个成语，理解意思，积累词语；续编故事，要求想象合理，语言生动，情节完整。在说说写写中培养学生的想象能力和逻辑思维能力。【教学重点】 说说写写。【教学难点】 在实践中提高写作的要求。【课前预学】 查词典理解成语的意思。【教学过程】一、导入新课。直接导入。二、学习“读读背背”。导学提示：回顾成语的学习方法。指导学生理解成语的意思，了解出处，能在实际的语言环境中运用成语。1.读一读成语和诗歌。2.小组交流成语的意思。3.尝试背一背成语和诗歌。学生试学：自主朗读成语，想一想，这些成语和什么有关；小组交流理解；汇报学习成果。合作共学：1、熟记词语。汇报学习成果，教师指导读准字音，引导理解意思，体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止：辄zh：就。略微尝试一下就停下来。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。出自清彭养鸥黑籍冤魂：“此物非不可尝，苟文人墨客，浅尝辄止，用以悦性陶情，有何不可？”造句：做事情不能，要持之以恒，这样才能成功。囫囵吞枣h ln tn zo囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。出自朱子语类论语十六：“道理也是一个有条理底物事，不是囫囵一物。”造句：读书要善于思考，不能，不求甚解。浮光掠影f un l yn水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。 出自唐禇亮临高台诗：“浮光随日度，漾影逐波深。” 造句：学问从实地上用功，议论自然确有根据；若，中无成见，自然随波逐流，无所适从。（清李汝珍镜花缘第十八回）不甚了了b shn lio lio甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。出自宋洪迈夷坚丁志黄州野人：“初不甚了了，养之数日，始能言，乃实人也。”造句：我回家去了三年，外面的事情，。（清吴趼人二十年目睹之怪现状第六十七回）天道酬勤tin do chu qn 天道：天意；酬：酬谢、厚报；勤：勤奋、敬业。指天意厚报那些勤劳、勤奋的人。上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。这句话出自于论语，“天”指“上天”，“道”指“主张”，“酬”可解释为“实现志愿”，“勤”为“勤劳”。熟能生巧sh nng shng qio熟练了，就能找到窍门。出自清李汝珍镜花缘第31回：“俗话说的熟能生巧，舅兄昨日读了一夜。不但他已嚼出此中意味，并且连寄女都听会，所以随问随答，毫不费事。”造句：要想掌握技术，只有勤学苦练，才能。寻根问底xn gn wn d追求根底。一般指追问一件事的原由。同“寻根究底”。出自孽海花第18回：“阿福先见雯青动怒，也怕寻根问底，早就暗暗跟了进来。”无所不晓w su b xio什么事情都知道，没有不懂得的。出自元吴昌龄东坡梦第一折：“此女甚是聪慧便是三教九流的说话，无所不通，无所不晓。”（4）从这些成语中你明白了什么？练习朗读和背诵。读一读：“一曝十寒、囫囵吞枣”不是学习，“蜻蜓点水、浅尝辄止”也不算学习。只有寻根问底，才会熟能生巧。2、背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。了解“真知”就是正确而深刻的认识，真理。第一段拿“小溪”和“桃李”跟真知作比较，说明真知是来之不易的。第二段把真知比喻成“美玉”“原油”，说明要想获得真知，就要不断地探索。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（4）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。费尔巴哈 要学会游泳，必须下水。列宁 只有忠实于事实，才能忠实于真理。周恩来 人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样。高尔基 行动是通往知识的惟一的路。萧伯纳三、学习“说说写写”导学提示：根据狐狸和乌鸦“的故事，引导学生认识角色特点。启发学生想象：当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？学生试学：1.讲述原狐狸和乌鸦，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？2.想象二次相遇会是什么结果？组内讨论，记录下不同结果准备汇报。3. 学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。4. 每一组推荐代表到讲台上说。合作共学：1、审题。学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导。（1）讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反馈。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。四、检测评学 从成语中，选词填空。张小明对大家说：