三年级语文上册第八单元《语文乐园》教学设计鄂教版.doc

语文乐园八教学设计教学目标：【知识与能力目标】1.读含关于动物的家的词语；2.学习描写四季风的词语；3.背名言、谚语；4.读一读成语故事狐假虎威。5.学会口语表达：假如风有颜色6.展开想象，写一写假如风有颜色的习作。【过程与方法目标】引导学生开展自主、探究、合作学习。【情感态度价值观目标】激发学生对动物、大自然的热爱，对生活的热爱。教学重难点：【教学重点】认一认，读一读描写四季的词语，了解四季风不同的特点。【教学难点】读一读描成语故事狐假虎威，体会其中的道理。课前准备：多媒体课件；教学过程：第一课时1、 读一读：出示：鸟巢 狗窝 蛇洞 兔窟 马厩 虎穴 鸡笼 蜂房1、 学生自己读一读，认识4个生字。2、 说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。3、 游戏：“动物找家”4、 你还知道哪些动物的家的名字？5、 齐读。【设计意图】学习含关于动物的家的词语。2、 认一认描写四季的词：出示：春风拂面 和风细雨 清风徐来 暴风骤雨 秋风送爽 凉风习习 寒风刺骨 狂风呼啸1自由读词语，说说你发现了什么？2读词语,调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。3多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。4比一比，谁先记住这些词语？【设计意图】积累描写四季的词语。三、写一写，背一背：出示：身怕不动，脑怕不用。人要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活中得来的头脑。1自由读，把句子读通读顺。2小组交流，对这两句话的体会。3比一比，看谁背得快？4写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。【设计意图】积累名言。四、课堂练习:1、 摘抄本课所学表示说的四字词语和动物家的名字。2、 背熟并默写名句。【设计意图】练习巩固。第二课时1、 读一读：1自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。2同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。3指名读课文，指导读出感情。4鼓励学生把喜欢的句子背下来。5拓展延伸，再去找一找描写动物寓言故事的文章，进一步体验寓言的魅力。【设计意图】读一读描成语故事狐假虎威，体会其中的道理。二、探究和发现： 1自由读，看你发现了什么？2联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。3全班交流自己的发现。4师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。5出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。6选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。【设计意图】感受四季的特点。三、口语交际：（一）创设交际情景师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。交流展示自己知道的关于“风”的词语。（二）读对话，明确交际要求1.你们说了这么多关于“风”的词语，今天我们来给这些风涂上颜色好吗？2.指导学生读题目中人物的对话，明确此次口语交际的重点。（1）大胆想象，表达美好愿望。（2）表达清楚、具体，看谁说的最有趣。（三）请学生说一说，你希望风是什么颜色的？1. 说说希望风是什么颜色的。2. 小组交流：如风有颜色，世界会是怎样的呢？3. 看谁的想法最奇妙，最能体现出自己的个性。（四）小组推荐或自荐2名同学上台说给全班同学听，教师引导评议。1.小组交流，选代表班上交流展示。2.师生评议：主要评议：话语是否清楚、具体，想象是否其妙，是否表现了美好的愿望。3.再请代表上台展示。（五）假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。课下画画你喜欢的风。【设计意图】通过口头训练，积累描写四季的词语，了解四季风不同的特点，提高口头表达能力。3、 作文写作：一、习作指导。1复习导入：请一位同学讲口语交际给风涂上颜色。2小结：讲得多好啊！同学们，你们希望自己的作品挂在学习园地里吗？，那就请快动笔，把你们心中想的话写下来吧。可以从四季角度去幻想风的颜色。可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。3学生写作老师巡视。4老师发现好的作品，读给同学听，让学生提出宝贵的修改意见。5小结：我想有许多同学已写好了，我们分小组，每个同学把自己的文章读给大家听，其他同学帮助他修改，好吗？修改时一定要一分为二，既要讲一讲好的地方，也要讲一讲修改的位置。大家互相学习，取长补短。最后每小组评选出最好的文章在全班交流。6指名上台读自己修改后作文。同学们再来评议。7把修改后作文抄写在作文本上。【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则