《故乡》教学设计 １４

故乡教学设计北京市清华大学附中金传富【教学目的】、认识故乡所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。 、体会作者对故乡的深情。 、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。【课时】四课时。【教学重点】同上一。【教学方法】、传统讲读法。 、网络资源辅助法。、计算机媒体实用操作法。【教学过程】 第一课时整体感知之一一、导课问题设计、笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？ 、请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？ 文学家思想家革命家中国现代文学史上的一面旗帜。 、故乡这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。 二、小说写的是什么故事故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。 具体讲有以下六个方面的故事： 二十多年前的故事： 、二十多年前“我”家的故事。 、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 二十多年后的故事： 、二十多年后“我”家的故事。 、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。 三、回答问题、二十多年前“我”家的故事。 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。 这时候， 全体诵读。体悟与点拨。、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， 全体诵读。体悟与点拨。 、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 哦，我记得了。 所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？ 原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。第二课时整体感知之二今天我们来看二十多年后的故事： 、二十多年后“我”家的故事。我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。 、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说： “这好极！他，怎样？” “他？他景况也很不如意” 、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。 二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。第三课时课外延伸阅读一、网络信息的获取与学习网上语文课堂：故乡专集：、打开网上语文课堂。、查找故乡专题。、进行阅读。、进行思考：小说的技巧何在？价值何在？ 对比。加深印象。 （另见局域网：网上邻居。） 、练习解答。 二、小结小说写得好的原因是什么？ 开放性回答。 、有深刻的思想内容。 、高超的艺术技巧对比方法的运用。第四课时媒体操作一、问题设计上一节课已经把故乡的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用Word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。 二、操作过程指导、打开网上邻居教师频道语文金传富共享区故乡语言训练专用表（表、表）。 、选中，复制。、粘贴到一个新的 Word 里。 、存盘到区。 、打开网上邻居教师频道语文金传富共享区故乡原文（网上语文课堂故乡专题）。、选中，复制。、粘贴到表格的后面 、按表格