《敬畏自然》教学设计（第二课时）

敬畏自然教学设计（第二课时） 教学目标1、知识与能力l 理解文中作者的总观点，感受作品，探究课文“敬畏自然”的内涵及意义。l 明白人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，爱护自然，树立环保意识。l 能品味一些富有哲理的句子，说出自己的理解。2、过程与方法l 学习的基础上，用直观的图片调动学生对自然的感性认识，在于文中理性观点结合，探究敬畏自然内涵，联系实际的环境问题，讨论或分析引导，使学生对生态环境问题产生关注，达到触及心灵感受，自然激发其对环境保护的意识。l 运用情景导入，引起感受，然后指导合作探究，再顺势联系拓展，提升对环境生态保护的认识，达到领悟文章意图完成教学任务。3、情感态度与价值观从文中获得对人与自然关系的认识，了解如何对待自然，如何与自然相处，提高对自然的认识，明白爱护自然人人有责的基本道理，有忧患意识，树立环保意识。教材分析本文为人教版八年级下册第三单元的一片议论性散文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意时。基于此，本课重点及难点知识点确定为：n 教学重点 : 抓住作者观点理解探究“敬畏自然”的内涵，充分感受课文，提高对自然的理解，从而树立环保意识。n 教学难点 : 辩证地认识人与自然的关系，培养科学精神和人文关怀的情怀。个别富有哲理的关键句的理解等。课时安排及设想本文安排二课时。设想第一课时学生认真读课文，解决字词句段层次大意等问题，整体感知课文，初步了解作者观点。第二课时主要对作者观点加深理解，通过探究、讨论、自主学习、交流合作，教师引导等，结合读写听说等活动练习，提高学生对人与自然关系的理解，对生态问题的认识，使其产生保护环境的责任感。教学方法及教具本课时可运用多种方法来激发学习兴趣。以引导、分析、启发为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情境下进行读、写、听、说活动，通过自主讨论、合作、探究来突出重点，突破难点。教学步骤及流程设计一、设置情境，导入1、配乐课件（欣赏美丽的自然之景）将学生带入愉悦的环境之中。 2、教师引发学生谈观赏大自然美景时内心的感受。3、学生活动。（略）4、教师根据情况灵活引入课题。二、温故知新，合作探究1、速读全文，整体感知 ，提问课文作者的主要观点。2、学生默读思考，回答问题。u 作者是如何告诉我们这个观点的？（抓住议论的思路，通过对课文内容的再次回顾，启发、引导学生）u 这个观点的内涵是什么? “敬畏自然”意味着怎样对待自然? “敬畏自然”是要人类完全听命于自然吗? 为什么应该“敬畏自然”? 三、感悟作品，延伸拓展。1、引深：既然自然的力量是巨大的，人类无法与之比拟，那该如何对待自然呢？ 2、学生讨论，各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然，或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，教师可因势利导，自然 带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。 学生举生活中的例子。（洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等）教师小结：大自然的破坏力是人类始料不及的，有时是那样的无奈，人的力量显得那样微不足道。不爱护自然就会给人类生存环境带来破坏，甚至造成无法估量的后果。 3、适时播课件，看后想象，写下感受。（拓展训练）四、体验反思 ，领会观点（ 对比中进行）现实生活中人们的哪些做法已让大自然母亲展开欣慰的笑颜让学生一起读关于环保的名人名言，加深哲理性理解。(培养科学理性精神) 五、总结深化，结束本课。有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？ 敬畏自然赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。