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文档简介

芦花荡教学设计16【知识目标】、识记重点词语。、速读全文，复述全文。【能力目标】、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征。、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。【德育目标】通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。【教学媒体】投影仪、录音机。【教学设计】一、导入同学们，你们对“战争”和“英雄”这两个词语是如何理解的？二、识记重点字词尖利能耐悠闲寒噤阴惨仄歪央告转弯抹角月明风清张皇失措三、整体感知放录音，学生跟读全文，复述故事内容。故事发生的时间：抗日战争时期；地点：白洋淀地区；故事的主人公：老头儿交通员；性格：过于自信与自尊；事情的起因、经过与结果。四、思考品味、试用一句话概括故事主人公的性格特征？（老头子过于自信与自尊。）课文中哪些内容表现了他的这个性格？、课文中有一段话精彩的描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊恼、内疚、自责的心理，清你找出来进行仔细的品味，并将第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理表现出来。、感受本文的创作风格：在许多的文学作品或影视作品当中，战争意味着屠戮与血腥，意味着惨烈与恐惧，然而在孙犁战争题材的作品中我们更多的则是感受到了诗情与画意，体味到的是人性的美丽。课文中有不少这样的句子，如“月明风清的夜晚像一片苇叶，奔着东南去了”“他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，便算着使自己高兴也使别人高兴的事情”、体会老头形象的现实意义（战争的人民性问题）：老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。五、拓展延伸完成研讨与练习一。、教师总结。、巩固提高。、完成目标。【课后记】本课的重点在于体味老头子鲜明的性格特征和如画的语言，要通过
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