《论语十则》教学设计5

论语十则教学设计【教学目标】 、熟练背诵并正确翻译这篇课文。、理解课文思想内容，对照反省自己。、积累文言词汇。【教学重点】背诵、翻译、理解课文内容。【课前准备】、搜集孔子及其论语的有关资料。、预习课文。第一课时教学内容、介绍孔子及其论语。、朗读、背诵课文。、研读前五段内容。教学设计一、导入中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分论语十则。板书课题。二、介绍孔子及其论语三、朗读课文、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。、全班齐读：感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。、正音、正字。四、理解课文内容、理解重点词语：教师导学：学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。自主、合作、探究：先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。重点掌握句中加点词语的意思（包括全文中的重点词语）：学而时习之，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？。吾日三省吾身。温故而知新。学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎？己所不欲，勿施于人。、理解课文内容：教师导学：关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。学生较为难以理解，须重点讲解的句子：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身。传不习乎？学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎！五、朗读、背诵反复朗读，直到成诵。六、作业、背诵课文。、抄写、识记字词。、预习剩余部分内容。第二课时教学内容、研读后五段内容。、理解全文的思想意义。、概括成语、格言，积累语言。教学设计一、检查作业、背诵课文。、考查句子的翻译及其重点词语的解释。二、理解后五段内容按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。教师须重点讲解的：、见贤思齐焉。、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？、有一言而可以终身行之者乎？、其恕乎！己所不欲，勿施于人。三、概括思想内容指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：、学习方法。、学习态度。、思想修养。四、归纳成语、格言提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人五、学习体验、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大？谈谈感想。、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义？、透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。六、教师小结论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言