2019春五年级语文下册 第24课《隐姓埋名三十年》教学设计 语文S版.doc

隐姓埋名三十年教学目标1、认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。2、学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。3、联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。4、初步有感情地朗读课文。教学过程一、复习导入我们本单元的单元导语是：赤子情怀，通过本单元的学习，你都感受到了谁的赤子情怀？今天我们再来一起认识一位女科学家，感受她的赤子情怀。揭示课题，板书课题。二、质疑课题：1、看到这个题目，你有什么问题想要了解。2、板书有价值的问题。谁隐姓埋名三十年？这个人为什么要隐姓埋名三十年？这三十年的时间里这个人都做了什么？三、检查预习情况1、出示生字词语卡片（1）集体读一读。（2）教师进行再强调。字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。2、出示词语卡片渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼（1）开火车指名读。（2）集体再读，巩固认读。3、出示四字词语隐姓埋名 不假思索 闻名于世 报效祖国 威逼利诱 艰苦奋斗 自力更生 毫不犹豫 热泪满面 扬眉吐气 不折不扣 心甘情愿 默默奉献 熠熠生辉（1）指生读。（2）齐读。三、初读课文，整体感知。1、大声读课文，边读边想：课文主要写了王承书的那些事迹。2、指生汇报。四、再读课文，感悟理解。1、默读课文，画出使自己感动的句子，把自己的感受写下来。2、教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。（一）读一至三自然段3指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）4指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)5教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？6学生读文，画出来。7指名反馈，教师出示句子。“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。8指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）9指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定）（二）1教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？2学生再读课文，思考这一问题。3指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）4教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。5指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）6引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）7教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）(三)学生带着问题自读课文九至十五自然段。2指名反馈：王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。）3教师小结：二十年，隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们再读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。4集体反馈，交流感触。“从事这项工作一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。”（感触要点：热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了实现了自己隐姓埋名的承诺。”（感触要点：热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）“为了获取精确数据看看自己心爱的正在上小学的儿子。”（感触要点：工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）教学步骤：指名反馈语句，说感触。同学补充感触。教师根据学生反馈的情况，做适当的引导。体会这些语句所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读这些语句。五、总结全文，启迪学生1教师小结：王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年lO月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！2教师指名反馈：你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声）3教师导读：可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。请同学们一起读一读课文第十七自然段。4指导学生有感情地朗读这一自然段。（突出对王承书的敬佩和赞叹）5教师：同学们，此