《说话要看对象》教学设计

（听说训练） 说话要看对象教学目的： 1.说话要看对象。 2.如何根据不同对象的特点说话。重点难点 重点：说话要看对象。 难点。如何根据不同对象的特点说话。教学时间： 一课时教学过程：一、预习：阅读知识短文说话要看对象，思考，怎样根据不同的对象的特点说话。二、导人：“对牛弹琴”这一成语是比喻对蠢人讲大道理白费口舌，有看不起对方的意思。现在也用来讥笑人说话不看对象。可见说话看对象是很重要的。因为说话总是双向的，不论在严肃场合作报告，还是与人随意交谈，除了说话人自己，还有听话的对象。有时听话的人还不止一个。这样看来，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象。从对象的不同特点出发，说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛，达到说话的目的。三、正课 1.提问：说话为什么要看对象？ 讨论并归纳：（1）说话总是为了达到某种目的，如告诉别人一件事，或需要的别人帮助、或传递一个信息，如果不看对象，就不能准确表达自己的想法，达到说话的目的。 （2）说话看对象，便于沟通，便于创造和谐融洽的气氛。 （3）说话看对象，是说话人自我修养的体现，是个人素质的表现。 2.提问：如何针对不同对象的特点说话？试举例说明。 讨论并归纳： （1）必须考虑对象的年龄特征。如打听别人的年龄，对不同年龄的对象要采取不相同的问法。对小孩可问：“你几岁了？”表示亲切。对老人可问：“您今年高寿？”以示尊重。（2）必须考虑对象的性别特征。交谈时应注意对方的性别，对不同性别的人讲话，应选择不同的方式。如说别人长得胖，对男士说：“你很有福相。”男士听了会高兴。但如果对女士说她很胖，她一定非常反感，甚至会记恨你。 （3）必须考虑对象的身份特征。晚辈对长辈、学生对老师、群众对领导说话都要尊重，宜说婉言；而对朋友、同龄人则可直言诉说。必须考虑对象的性格特征。性格外向的人易于“喜形于色”，性格内向的人多半是“沉默寡言”。同性格外向的人说话，你可以侃侃而谈，无须有多大顾虑；同性格内向的人说话，你就要循循善诱，注意用语谨慎；同爱生气的人交谈，更要注意用婉言，以防对方反感生气。 （4）必须考虑对象的信息反馈。要达到说话的最佳效果，注意听话人的情绪是很重要的。在交谈中要注意对象的表情、语态、体态。要察言观色，注意对方的情绪变化。对方情绪好，就多说几句也无妨。对方情绪不好，就少说几句，或者干脆不说，或者待以后再说。同时还要注意，交谈时不应涉及对方的忌讳和隐私。 （5）必须考虑对象的职业特征。对文化水准高的人说话要文雅，对文化水准较低的人说话要通俗。 （6）必须考虑对象的亲疏关系。对与自己关系密切，相互较了解的，谈话可以自由些，气氛可以宽松些。如果和陌生人谈话，则要谨慎些，严肃些。假如和外国人讲话，千万要注意人格和国格，既不要低声下气，也不要趾高气扬，应不卑不亢，恰到好处。 总之，要在了解对方的基础上，说出合适的话，有礼貌的话。 3.提问：请阅读预备活动一，想一想，为什么同样一种意思，一个说了受了封，一个说了被斩？从这里你悟出了什么道理？ 讨论并归纳：相同的意思，不同的表达方式，导致不同的结果，这的确令人深思。第一个人说得很巧妙，顺耳好听，他长话短说，实事曲说，每一个短句里都包含朱元璋从前一件事，这是在暗示咱们是老朋友、老交情，是患难之交，不要大富大贵后就忘记了。这段话既含蓄地揭了皇帝的老底，让他不可得意忘形，又顾全了他的面子，保持住皇帝高贵的尊严。自然而然，龙颜大悦，便封这位乡下的苦朋友做了大官。而另一位呢？就随随便便地说，直来直去地说，无掩无遮地说。他现在说话的对象，已经不是当年食不裹腹，狼狈不堪的一介草民，而是尊贵无比，喜怒无常，掌握生杀大权的万民之王。这位乡下苦朋友直通通地说话，无异于毫不留情地当面揭皇帝的老底，令皇帝尴尬难堪，尊严扫地，难怪朱元璋命令把他推出去斩了。由此可见，说话要注意对象，即使是同一对，因时间、场合、身份、地位变了，也应采取恰当、合适、得体的语言。 4.提问：请阅读预备活动二，怎样安慰病人，很有些讲究。说些善意的祝愿：“好好休息吧，你不久一定会康复的！”直接询问病人的详细病状和调治方法，都不能算真正的安慰。那么，怎样才能给病人很好的安慰呢？下面两段话的安慰语言用得好不好？为什么？讨论并归纳：用得好。这样设身处地地给病人指出患病之后的好处，以及自己对病人的羡慕，会使病人感到患些病还可以得到某些好处，从而减轻了对病患的恐惧、忧愁，使病人真正得到安慰。5.提问：从日常生活中搜集一至三个说话不看对象的例子，并说明理由。 讨论并归纳： （1）有一则笑话讲的是一个文人，出门拜访朋友，适逢主人不在，家中只有一个小孩。这个文人见面就问：“令尊（父）令堂（母）在家吗？”孩子听不懂“令尊”“令堂”是什么意思，瞪着眼发呆，想了半天，才说“我吃过许多糖，可没有吃过“令堂（糖）。”这个笑话之所以令人啼笑皆非的原因，就在于这个文人根本没有考虑到说话对象的年龄特征与理解能力。应该改为问：“你父母在家吗？” （2）有一个人向一位老大爷问路，可他说话不看对象。他问：“喂！老头，下渡怎么走？”老大爷看看他，也不说话，只用手指了指上渡的方向。这个人就顺着老人指的方向走了半天还没到，多走了很多冤枉路。 （3）话说古代有一个秀才，上街买柴。见一卖柴人便喊：“荷薪者过来！”卖柴人因对“过来”这两个字还明白，就走过来。秀才问“其价几何？”卖柴人听了一个“价”字，便说了价钱，秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外湿而内虚，烟多而焰少，请损之。”那卖柴人根本听不懂，以为他不要，就挑起担子走开了。这个秀才最终没有买到柴。原因很简单，秀才丝毫不注意对方的文化水平，用文言语句在不该使用的场合来表达自己的要求，自然达不到目的。 6.提问：生活中往往有很多巧遇，下面假设几种，是根据不同对象，展开合理想象，准备说话的内容。 （1）假设在路上巧遇你好久不见的小学老师。 讨论并归纳：李老师，您好！好久不见，你还是这么年轻。您最近身体好吗？我们都很想念您。上次同学聚会还谈起您，不知您住在哪里，没法通知您。下次我们同学聚会，请您一定来 （2）假设在路上巧遇你在寻找的小学同学。 讨论并归纳：哎，小明，我找你半天了。你怎么在这里。快跟我回去7.提问：班上要举办一次演讲比赛，题目是“假如我是班长”。老师让你代表全班同学去请李老师和靳老师参加。李老师是本地人，在社会上很有名气，尤其在演讲方面造诣颇深。靳老师是你们学校的校长，对学生活动很热心，在组织管理上也很有一套。试根据两个对象的不同特点，设计一下你的邀请辞。邀请辞的内容大致包括：比赛的内容，邀请的目的以及同学们的愿望等。 讨论并归纳： （1）李老师，您好！我是初二（1）班的学生。今天，我们班上要举行一次演讲比赛，题目是“假如我是班长”。您是演讲这方面的专家，同学特意请您担任这次演讲比赛的评委，请您一定不要推辞。 （2）靳校长，您好！我是初二（1）班的学生。今天，我们班上要举行一次演讲比赛，题目是“假如我是班长”。您是我们的校长，对学生活动一向非常热心，在组织管理上也很有一套，同学特意请您担任这次演讲比赛的评委，请