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水调歌头明月几时有教学设计婺源中学 洪秀萍一、教材出处水调歌头明月几时有是(人教版)八年级语文下册第五单元“诗词曲五首”中的一首，是初中生学习古诗词的重点篇目之一。二、教学目标 1、知识目标：在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。2、能力目标：指导学生初步学会阅读欣赏古诗词的方法。 3、情感目标：感受苏轼身处逆境，豁达乐观的人生态度。教学重点：教会学生按照“了解背景朗读成诵品味字句想象联想”几个步骤阅读欣赏古诗词的方法。教学难点：结合作者生平、写作意图去理解这首词的思想感情。教法、学法：教师激趣、点拨；学生朗读、质疑。 课时安排：一课时三、教学过程课前播放古典音乐春江花月夜及苏东坡中秋对月图，创设一种气氛。（一）新课导入，展示课题中秋佳节，是我们与亲人团聚的日子，可是1076年的中秋佳节宋代文人苏轼却被贬他乡，七年来未与弟弟相见。面对高悬的圆月，诗人感慨万千，欢饮达旦,在醉意朦胧中挥笔写了这首被誉为“秋词绝唱”的水调歌头。（多媒体展示课题）（二）了解背景，初悟感情教师首先向学生介绍时代背景、词人的生平、思想状况及作者的写作意图，这样有助于学生理解词人的思想感情。再结合词的小序部分，引导学生理解本文的感情基调：对月怀人。（多媒体展示）（三）朗读成诵，渐入意境1、播放配有音乐、图画、文字及教师朗读的多媒体课件，给学生以视听感受，发挥诗词形象的感染作用。2、教师指导朗读。教师范读。教师亲自朗读，可以和学生直接进行情感交流，对学生真正起到示范作用。从轻重、停顿、速度、语气、语调等方面进行朗读训练指导。词的上片的朗读技巧教师详加指导，下片由学生自已把握，培养学生的朗读能力。3、整体朗读。形成气势，营造氛围。4、个别朗读，便于指导，同时也起示范作用。根据实际情况，还可运用其他方法朗读。（四）品味字句，获得评价1、学生结合书下注释读懂词句的意思，提问，点拨:（多媒体展示）2、让学生归纳这首词上下片的意思: 上片写欢饮时的想象，表达了词人对美好生活的追求。下片写无眠时的探求，表达了词人乐观向上的性格。3、让学生找出最具表现力的字词和句子，并说说理由（学生讨论交流，教师点拨）上阕示例： “恐”表达了作者矛盾的心理。下阕示例：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，句式工整，语言简练，颇具哲理意味。作者用自然现象来比拟人生遭遇，以表达自己的自宽自慰情绪。（五）联想想象，再现形象创设情境：有人把想象称为“诗歌的翅膀”，现在请同学们把自己想象成苏东坡，让时光倒回到1076年，用自己的语言描绘以下情景：（多媒体播放苏东坡中秋赏月图）对月饮酒，自言自语和远在济南的弟弟说话。手端酒杯，微醉，对天上的月亮发问。沉思人生哲理。与亲人千里共赏明月。（一小组一题，然后选出代表发言。）（六）音乐欣赏、加深理解：（多媒体播放歌曲明月几时有）（七）作业布置、拓展延伸：1、课后阅读欣赏李煜的相见欢 2、课后搜集5-10句古人写月亮的诗句，记在摘抄本上。（八）小结本课学习内容引出板书设计板书设计：阅读欣赏古诗
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