六年级英语下册module2unit2itwillraininbeijing教案2外研版.doc

Module 2 Unit 2 It will rain in Beijing1教学目标 1.语言知识目标日常用语What will the weather be like in Beijing? It will rain. / It will be sunny话题以天气为中心,介绍不同地方的各种天气情况。2.语言技能目标听听懂有关学习介绍的简短对话,提高学生实际应用能力。说能利用基础核心词汇介绍不同的天气情况;流利地说出本模块的日常用语。读能阅读包含天气情况的简单文章。进行简单的阅读技能训练。写1.能用基础核心词汇写出简短的介绍天气的句子;2.能正确使用日常用语。演示与表达能向全班做有关介绍天气的语言。3.学习策略目标认知联系,归纳,推测等技能。调控从同伴处得到反馈,对自己在叙述及作文中的错误进行修改交际学习运用恰当词语介绍天气。资源通过其他资源获取更多天气的信息。自学策略能借助词汇图掌握单词,形成话题联想的习惯。合作学习策略关心人类的生活环境,能互相介绍不同地方的天气情况。4.文化意识目标:了解不同地方和不同的天气情况。培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心。5.情感态度目标1、通过课文教学引导学生关注天气情况,爱护环境,保护大气等自然资源的良好意识。2、能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。2学情分析 学生在六年级已初步了解了有关天气的部分词汇及句型。本单元则是在前面的基础上引入到天气这个话题上,这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中,引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。3重点难点 1. 教学重点以天气为中心,介绍不同地方的各种天气情况。2. 教学难点1、表达天气的词及它们在句中的正确运用。2、能用恰当地道的英语介绍天气情况。3. 突破途径以话题为核心,通过个人思考、小组及班级活动等不同途径,在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出。4教学过程 Step 1 Warming up 1、师生问答。2、Ss say the different weather.教师出示单词卡,复习各种关于天气状况的表达。设计意图:从学生所熟悉的环境入手,利用学生已有的认知水平进行头脑风暴,并引入天气的单词,主要为下一步的学习做准备工作。Step 2 Learn to describe the weather. 1、1.出示ppt,让学生了解各种天气的图标,抢答。2、教师使用Its sunny/windytoday.(根据实际情况而定) Whats the weather going to be like tomorrow?导出问句,让学生自由进行猜测,并鼓励学生使用“Maybe” “I think”等语言。引出课题,板书。3、guessing game:看图猜天气,引出形容词的表诉句型:It will be hot.操练。教师同时板书句子,并领读、指读句子,进行强化练习。在此,教师强调描述天气时动词和形容词的不同。4、出示ppt,请学生看图回答问题。引出问句:What will the weather be like in Beijing?操练。设计意图:承认学生的个体差异,引导学生通过个人思考来引出新句型,以便教师对新语言点的呈现更加自然。Step 3 Practise 1、Chain game:四人一组连锁会话。教师使用:What will the weather be like in Beijing and other cities? 引出录音,并出示表格,让学生边听边完成表格的内容。核对答案,同桌利用表格进行问答练习。What will the weather be like in ? It will2、Listen and complete the table with the weather forecast.cityBeijingHarbinDalianXianGuangzhouweathersymbols教师播放录音,让学生边听边重复。设计意图:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入,更有利于学生进行目标语言的输出。Step 4 Presentation and drill 角色表演:(1)Show a map of China(2)Ask and answer about the weather in the cities(3)Do a presenter and report the weather for us假如你是天气预报播报员,该如何做呢?同桌练习,而后进行表演。T:Now I will broadcast the weather report for you.老师先示范。设计意图:在较为真实地运用中,学会使用语言。Step 5 Do some exercises播放录音,学习韵句。说说今、明两天我们将干什么?鼓励学生大胆随音乐说韵句,并鼓励他们积极创编动作。引导学生在用中学。在作业检查中