四年级语文下册 第一单元 4 七月的天山教案1 新人教版.doc

4七月的天山教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。3、感受优美词句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重难点：重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。这节课按照“读说感受再读”的过程进行；难点：学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。教学过程：一、赏图来揭题1.导入：亲爱的同学们，上两周，我们在老师的带领下，游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、风景旧曾谙的江南、山水甲天下的桂林，还有咱们金华的双龙洞，今天，老师又将带你们去哪儿游玩呢？（板书：天山）你去过天山吗？你对它有了解吗？2.接下来，就让我们走进美丽的天山。（配乐欣赏天山美景）你有什么想说的？3.作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字来表现七月的天山的美的呢？（板书补充完整：七月的天山）二、自读通字词1.自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。2.七月的天山文章非常美，作者的用词也非同一般。让我们一起来读一读这些词吧！戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山河 飞泻 闪耀的银链 洄水窝 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠 马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健 3.有不理解的词吗？交流。三、快读抓主线1.过渡：正确地读词和理解词有助于我们更好地理解课文，走进课文。让我们看看作者是怎样带领我们游览天山的？2.出示要求：快读课文，注意抓住作者观察点的变化，请你用笔划出表示观察点变化的词句。3.学生交流。4.教师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍七月的天山的。一起读！5.出示提示：进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到秋天似的凉爽。再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。四、美读找美景1.过渡：站在不同的观察点会看到不同的景物。在本文的字里行间，藏着许多美景，让我们一起去寻找吧！2.出示要求：你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，用长方形框出作者主要描写的景物，用波浪线画出它们的主要特点。3.你们发现美景了吗？学生汇报。4.根据学生回答，概括成“水、树、花”三个字。并板书。设想：A.“雪峰、云影、雪水、溪流”都是围绕一个字“水”展开的。七月的金华是炎热的，可是七月的天山却给人（凉爽）的感觉。.除此之外，还描写了哪些景物及其特点呢？B.“树”：幽静。C.“花”：绚烂。5.板书小结：天山的雪水很凉爽，天山的树林很幽静，天山的野花很绚烂。五、赏读寻方法1.过渡：作者又是怎样具体、形象地描写它们的呢？请选择你最喜欢的一处，找出最美的句子，划下来，读一读，想一想美在哪里？在书旁写下感受，试着读出感受。待一会儿，我们一起交流。2.佳句交流：A蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（双比喻分别是什么？突出了什么？）B融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（也有两个比喻句，为什么比作银链和白莲？“飞泻、抛”等词感受到什么？）C沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（“漏、斑斑点点、细碎”等词衬托出树林的茂密。）D在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（读出排比句的味道，了解为什么比作“锦缎、霞光、彩虹”？）3.小结：同学们用富有智慧的眼睛发现了文章的美，句子的美, 词语的美。六、诵读增积累1.过渡：常言道：“学习语文重在积累。”让我们用两分钟的时间快速记下自己最喜欢的句子。看谁记得多，记得好？2.学生展示。3.小结：这真是文章处处是美景，段段是美文，声声是美音，七、结尾产共鸣1.过渡：难怪作者发出这样的感慨读最后一段。2.身临其境的你又会发出怎样的赞叹呢？生赞叹。3.游览过天山的李白这样写道：明月出天山，苍茫云海间。游览过天山的洪亮吉这样写道：此脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。游览过天山的汪曾祺这样写道：苍茫浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。4.回顾天山之旅，你有什么要感谢的吗？5.小结：老师也要感谢碧野先生用丰富的想象、恰当的修辞、准确的词句把我们带到七月的天山；也要感谢四（1）班的同学富有激情的诵读，让奇异的天山充盈整个教室。八、作业分层次1.在天山之行即将结束的时候，我想：同学们在以后的游山玩水中一