《我爱这土地》教学设计

我爱这土地教学设计教学内容：我爱这土地是语文版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元中的一首现代诗歌，是在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。诗人以象征的手法，抒发了对磨难而又充满希望的祖国的热爱之情。全诗以写作为意象，表达出那一代青年人对压迫、侵略的抗争。语言凝炼、含蓄。教学设计理念：语文课程标准在课程目标的总目标首先提出，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。爱国主义情感是华夏这一片厚土孕育出的一种最伟大的情感。然而，在音像与网络文化泛滥的当代社会，学生已渐渐远离了那一片厚土。我爱这土地一文就是运用它精炼的语言力量把学生拉进那个时代，带入那片饱含苦难的土地。教学中可以通过反复诵读、讨论交流等方式，引导学生理解诗歌内涵，体会诗歌中强烈的爱国激情，从而激发学生的爱国热情。教学思路：本设计根据九年义务教育语文课程标准的要求，针对诗歌意象内涵丰富和抒情方式巧妙的特点，引导学生在了解诗歌写作背景的基础上，通过反复诵读。整体感知诗歌内容，感受诗歌的意境之美。教学中，教师紧扣住“鸟”等意象，点拨学生运用讨论合作的方式，品味诗句内涵，最后在此基础上，体会诗人强烈的爱国之情，领略诗歌的妙处，促进学生当堂背诵全诗。教学目标：1、背诵全诗，把握主旨；2、品味诗歌凝练、含蓄的语言，提高学生鉴赏现代诗歌的能力；3、感受诗人强烈的爱国激情，激发同学们爱我中华的情感。教学重点和难点：1、有感情地诵读诗歌；2、理解诗歌中意象的内涵，品味诗句的含义；3、体会诗人对祖国深刻的挚爱之情，激发学生爱国主义情操。教学方法：反复诵读、讨论交流。教学手段：多媒体配乐朗读教学过程：一、导入：（课件展示诗句）师诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，是文学女神桂冠上璀璨的明珠。著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧等其他种类的文学。”英国思想家培根也说过：“读诗使人聪慧。”从今天起，我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。这一节课，就让我们通过艾青的一首诗我爱这土地先来感受一下现代诗歌的魅力。二、简介（课件展示作者图片、写作背景）1、作者简介：艾青，现当代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。2、写作背景：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。【点评】抓住作者生平和写作背景，为接下来的理解诗歌打下基础。三、初步感知诗歌，把握感情基调。1、听配乐朗读。（课件播放视频朗读）师诗歌是讲究节奏的，节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合，也是诗歌思想感情发展变化在诗中的体现。要体现诗歌的节奏，就需对诗歌进行准确的断句和注意好重读安排。2、全班齐读，配以音乐。（课件播放音乐和展示诗歌节奏）我爱这土地 艾青假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱；这/被暴风雨/所打击着的土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的黎明然后/我死了连羽毛/也/腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉1938年11月17日3、你认为这首诗的感情基调是怎样的呢？学生讨论后明确这首诗的感情基调应该是悲怆而深沉的。4、学生自由朗读，感知全诗。【点评】运用反复朗读这一语文教学的第一教法，既加强了学生的朗读能力，也能初步感知内容，为下面的品味打下基础。四、细读全诗，欣赏品味1、题目中“土地”一词是否具有深刻含义？学生讨论后明确这里的“土地”不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感。土地可以看作繁衍生长的中华民族的祖国土地的象征，也可理解为作者对衰落、正备受苦难的祖国的暗示。师通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普通的意义，这种表现手法叫象征。刚才，同学们回答得非常好。诗中的“土地”象征祖国。相机板书：爱土地=爱祖国2、诗中“河流”“风”“黎明”分别象征了什么？对它们的描写中，蕴含了诗人怎样的思想感情？学生讨论后明确“河流”“风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。对它们的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希翼。3、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土壤里面。”你是怎样理解这两句诗？学生讨论后明确这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。4、请二位同学有感情地试读。5、学生齐读诗歌。【点评】学生反复诵读，以读带讲，透彻理解文本，教师精心点拨，学生背得又快又好。五、听配乐朗读中国的土地（附文），试与课文相比较，说说这两首诗抒发的感情有什么不同？（课件播放视频朗读）中国的土地 刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花姹紫嫣红激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤、黑头发是那样的美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里桂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机学生合作探究师可以多角度进行比较，只要言之有理即可。六、课堂小结（课件展示）师这首抒情诗，以象征的手