《修饰文字格式》说课稿

修饰文字格式说课稿一、教材分析本节课的教学内容是第三章第三节“修饰文字格式”的第一小节。“修饰文字格式”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。二、教学目标（一）知识与技能使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。（二）过程与方法在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。三、教学重点和难点教学重点：理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。教学难点：合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。四、设计理念以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。五、教学方法针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。六、课型新授课七、教学资源1、多媒体电子网络教室（教师机+学生机+投影仪）。2、多媒体网络教学系统。八、课时安排：1课时九、教学过程一、创设情境导入新课 课件出示出示三幅内容完全一致的word文档：没有经过任何修饰的文档；经过适当修饰的文档修饰过当的文档让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。 观察、分析三幅文档并说出自己的观点。 通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。二、观察分析引出新知出示只保留前两幅文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请会的同学演示给大家看。教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）精彩之处：这里老师并没有直接做强调，通过一个教师的故意失误，来让学生说出问什么。带着老师提出的问题进行仔细的观察，同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。学生演示（一边操作一边说）其他同学注意观察。学生观察教师的操作，为后面的上机操作打下坚实的基础。 通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。考虑到学生在小学已经学过类似的操作，同时也兼顾到所有同学，让已经会的同学来当小老师演示，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。 三、动手操作运用知识出示任务一：做一做让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。教师巡视指导，积极参与学生的交流。在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：出示任务二：试一试把标题设成空心文字。（让学生自主学习上机实践指导册第89页90页的“学着做”）教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。教师进行适当的总结。 出示任务三：说一说出示一个电脑小报，让学生说出小报应用了什么修饰方式。说为重点。然后让学生学着做。此任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法：教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。 学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。学生看书并动手完成任务二（同位同学可以互相交流，也可以和老师交流）。学生演示，其他同学注意观察。学生运用前面所学的知识进行操作。（基础好的同学可以帮助其他同学）通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。检验学生自主学习的成果。综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。 四、作品评价教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自已的作品。请其他同学进行点评。教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。学生提交作品，并对作品进行介绍和自评。其他同学纷纷发表自己的见解。此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。五、归纳小结提问通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。教师适当总结。 学生充分发表自己的见解。 师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。 六、课外拓展课件出示文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷） 学生观察、分析、交流。 课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。 七、设计说明本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用，整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。在文字格式的基本设置的教学上，考虑