《新闻两则》教学设计13

新闻两则教学设计13【教学目标】、引导学生收集解放战争有关历史事件，提供背景资料，辅助对文章的理解。、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。、通过本课两篇文章的阅读与学习，领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。【教学重点】、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。【教学难点】、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。、通过本课两篇文章的阅读与学习，领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。【教学设想】、本课教学安排课时。、师生共同收集一些有关解放战争的文字资料与图片，尤其是收集一些解放战争中与南京有关的资料。在教学过程中尽量让学生多展示一些他们所收集的资料，通过这个过程，培养他们收集资料、处理资料与筛选信息的能力。、课后补充大军三十万昨日过长江与七律人民解放军占领南京。第一课时教学内容完成人民解放军百万大军横渡长江的教学。教学目标、引导学生收集渡江战役有关材料，提供背景资料，辅助对消息的理解。、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。教学重点、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。教学难点、运用新闻（消息）的相关知识，分析新闻作品的结构，揣摩新闻作品的语言。、通过朗读文本，体会语言的气势，领会作品的情感，培养自己品析语言的能力，初步树立正确的战争观。主要教学内容与过程一、新课导入新课导入环节，可采取如下的某一种方法导入：、由渡江纪念碑导入：展示渡江战役纪念碑的图片，提问学生，图上纪念碑形状像什么，是纪念那一场战役的，等等。、由毛泽东的七律人民解放军占领南京：可提问：诗中哪些诗句交待了作品所描写的对象是渡江战役，等等。、可由影视作品导入：如渡江侦察记等等。此时可适当地介绍作者（注：作者简介忌全忌长，要求尽量与课文有关，或以后的语文学习有关，提倡学生介绍。）附作者简介：毛泽东（），马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的领袖和导师。字润之。湖南省湘潭韶山冲人。早期致力于革命工作，参加了中国共产党的缔造工作，领导了中国工农革命，抗日战争期间，发表了论持久战等有关中国人民进行抗日战争的指导性意见，反驳了“速战论”与“亡国论”两种错误的观点，领导了中国共产党的抗日斗争，抗日战争结束后，率领全国人民开展了与蒋介石政府的斗争，亲自指挥了辽沈、平津、淮海及渡江等决定政局的大战役，缔造了中华人民共和国。年月日因病去世。毛泽东在文学、书法等方面均有相当深的造诣，他的沁园春长沙沁园春雪长征等古体诗词的创作成就很高，他的政论文，如论持久战反对自由主义改造我们的学习也堪称政论文的典范。胡适曾这样评价道：“毛泽东是现代政论文写作第一人。”在指挥各种战役的同时，他常常为新华社写一些新闻报道和社论，像人民解放军百万大军横渡长江等即在此种情况下所作，这些文章也被学者认为是实用文的典范之作。二、引导学生浏览课文，判断文章的体裁，要求学生说出相应的理由（不少于两条）附：理由之一：课文标题是新闻两则；理由之二：文章电头。理由之三：注释。在学生对文章体裁判断正确的基础上，引导学学习课后“研讨与练习”一、二。明确：、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大的事件、成就。、每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句话或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句话或一段话，是消息的结尾，它依附内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，也插在“导语”或“结语”之中。、新闻的特点：立场、观点鲜明、内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。、新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。其中重点明确第、条，学有余力的同学可掌握其余两条。三、初读课文，整体感知课文内容、学生有表情地朗读课文，初步感受课文中所流露出来的那种气势；、读完课文后，请用一句概括文章内容。答案即导语。此时可强调导文在文章中的作用，亦可借此机会引导学生分段。四、研读课文主体部分请带着下列思考题阅读文本：、此部分分几个方面来写的，划出相应的层次（指出相应的句序），依次写了哪些内容，请分别用一句话来概括相应的内容。、这一部分各层次间是怎样衔接的？、详写了哪一个部分，略写了哪些内容，为什么这样安排材料？、你能找出这一部分文字中最具有气势的词语吗？你能找出文章中表明作者情感的语句吗？请你选择其中的一句或几句来说说其在文章中的作用。、在回答第个问题的基础上，你能尝试着归纳出消息所具有的语言特点吗（可以本文为例）？五、讨论交流，引导明确第题参考答案：这篇新闻报道用语主要有这样几方面的特点：首先是语言富有气势。文章的语言与文章的内容相辅相成，将人民解放军的那种英雄气概表达的淋漓尽致，全文大气磅礴。其次是富有鲜明的感情色彩。再者是语言准确简洁。此外，语言还充满着风趣、幽默的色彩。消息的语言特点：简明扼要、准确、富有感情色彩。六、再读课文，读出课文的气势同时交流课文中的事件的六要素，完成“研讨与练习”一的部分内容。七、小结本课时教学、本文的背景知识作一了解。、本文的文体知识，要求初步掌握，可复习文后“研讨与练习”一、二。、理解文章的结构，掌握文章的内容。、揣摩文章的语言，领会文章的情感。、布置本课时课外阅读作业：阅读大军三十万昨日过长江，然后完成文后思考题：大军三十万昨日过长江新华社长江前线二十二日二时电 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。同民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。你能找出这则消息的导语部分，请将它抄写在下面横线上。对应课文内容，你能说出这则消息是发表在本文之前，还是之后？请说出你的理由。对应课文内容，你能说出这是写哪一路军的战斗情况吗？消息中的“摧枯拉朽”一词用得颇为巧妙，请你试加赏析。第二课时教学内容完成中原我军解放南阳教学。教学目标、引导学生收集中原战役有关材料，提供背景资料，辅助对消息的理解。、利用所学习的有关新闻（消息）的知识与阅读新闻的方法，阅读本文。、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。教学重点、利用所学习的有关新闻（消息）的知识与阅读新闻的方法，阅读本文。、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。教学难点、运用新闻（消息）的相关知识，分析新闻作品的结构，揣摩新闻作品的语言。、通过朗读文本，体会语言的气势，领会作品的情感，培养自己品析语言的能力，初步树立正确的战争观。本课时以学生自读为主，自读的过程中，用好上节课所学的阅读消息的方法。主要教学内容与过程一、新课导入可让学生采取与上节课相类似的方法介绍与本文有关的背景知识。附背景资料：年月起，中国人民解放军进行战略反攻，月日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。年到年月，解放军连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发于年月日，辽沈战役已胜利结束，电文说：“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是年月日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役的前夜。二、速读课文，找出课文的六要素，完成“研讨与练习”一中的部分内容三、找出课文中的导语部分，并说说其在文章中的作用四、思考与讨论中原我军解放南阳这则新闻，为什么不仅仅报道了解放南阳的消息，而且还概述了一年多来南线人民解放军的战绩？明确：南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以有力