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文档简介

珍珠鸟教学设计16【教学目标】、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。 、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界； 提高鉴赏能力。【课时安排】课时。 【课前预习】 、阅读有关资料，了解作者的基本情况； 、熟读课文，解决生字词； 、设计有价值的问题。 【教具准备】多媒体课件。 【教学步骤】 一、创设情境，导入课文 （下课时，出示幻灯片，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！ 提出要改变鸟类对人类的现状害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发。 （出示幻灯片）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本。文题目珍珠鸟二、分组自学课文，品读文章 、出示自学要求： （出示幻灯片） 自读课文，扫除生字词； 归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？ “我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。 、组内讨论，教师巡视点拨； 、班级交流后，教师明确：巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏 重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰。由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我 信赖，往往创造出美好的境界。三、合作探究，悟读课文 出示探究问题：（出示幻灯片） 、“信赖”的内涵上什么？ （自由、宽容、关爱、真诚） 、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？（见参考书页） 、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？（如第小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。） 、组内设计有价值的问题。（至少一个） （此题较灵活，但应注意深入引导） 四、美读片段，感受“美好的境界”（出示幻灯片） 让学生挑选最有感触的语段，一般为小节中的片段，教师配乐创设环境。五、发挥想象 产生新疑（出示幻灯片） 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会像现在那样信赖“我”？ 为什么？这让你想到了什么？ 要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。 六、教师小结 七、布置作业（出示幻灯片） 、摘抄文中你认为的精彩语句。
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