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文档简介

珍珠鸟教学设计【课文解读】本文写的是作者一次养鸟的经历。事虽小，但主题深远，蕴含着深刻的人生哲理。全文不仅语言美，更在于内容上的含蓄美、哲理美。【教学目的要求】、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。、培养学生自主、合作、探究的学习方式。、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。【教学过程】一、导入讲一个小故事：一只雄鼠为了与母鼠分享一块腊肉，宁愿饿着肚子，长久地守侯在腊肉旁。后来在人与鼠争夺腊肉的大战中，雄鼠终于不敌而死了。母鼠回来后不吃不喝，殉情而死。引入课文：动物之间由于有真情，创造了这样凄美的故事。动物与人之间有真情，也一样会创造出美好的境界，出题。二、整体感知、听录音，边圈出生字、新词。、学生防读，用简洁的语言概括内容（可多角度根据）并感悟文章的主旨。明确（信赖往往创造出美好的境界）。三、文本的探究研读在整体感悟的基础上探究问题：、小鸟为什么会信任、依靠人？、美好的境界又具体指什么？学生自主、合作探究。明确：、人对鸟的关心、爱护。、具体指节、节。在此基础上深入探究问题：人对鸟的关心、爱护体现在哪里？小鸟亲近人的过程又怎样？学生边读边钻研文本自主思考、合作交流、师生共同归纳明确：人关系爱护：不看、不管、不伤害、不写。小鸟亲近人：怕人、胆大、放心、信赖。师小结： 当爱心与放心交融时，也即创造了最美好的境界。四、妙法揣摩、师引导：本文轻柔婉约，波澜跌宕，它不仅是一篇优美的散文，又是一首动人的抒情诗。它表达了人与自然之间的爱。本文又是怎样使文章写得如此优美、动人、精彩的呢？、学生速读课文，要求从表达方式，修辞方法，语言运用等角度品读全文。、学生品读，自主、合作、探究后明确：运用了描写的表达方式。运用各种修辞方法。用词准确、尤其是动词。仔细观察动物。写作中渗入自己的感情。在进行上述交流时，应扣住文本品位交流。五、拓展延伸师：人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种美好的境界又应该如何？让学生结合生活实际，充分展开讨论，如彼此尊重真诚相待、相互信赖等。六、全文总结放爱的奉献的录音，在音乐声中，缓慢、真切地总结全文。七、作业、写状物的片段，要求融情于物，结尾用几句话议论点题。、搜集有关动物或鸟类的诗文。、搜集有关人与动物之间真诚友好的小
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