《真爱我们 的生命》教学设计

真爱我们 的生命教学设计一、教学背景随着学生生活的扩展和年龄的增长，特别是青春期的到来，许多生命的问题纷纷出现了。生命问题的出现使学生的生活增添了许多新鲜的味道，有狂喜，有悲伤，也有许多的困惑和烦恼。所以，在这个时候开设有关生命教育的课程是十分有必要的。即便思想品德课程标准对生命有关问题的要求和规定较少，但根据我国社会的实际和学生成长的需要，生命教育对于帮助学生树立正确的生命观，追求有意义的生活是有现实意义的。二、学生分析八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一种权利、义务的认识不够，生命观念淡薄，遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。因此，本节课所设计的教学活动要让学生体会生命的丰富多彩，用感激之心看待生命，树立积极、奋进的生命观。三、教学思路设计生命充满着美好，生命的问题本身是一个美的话题。因此，我在设计本课时的教学过程时，主要采用设置有关生命问题的情景及展示相关材料和图片为主，让学生参与进来，体会和感受到生命的美好和可贵，懂得珍爱生命。四、教学目标1知识：使学生认识到生命的存在是一种权利，同时珍爱生命也是一项义务。2能力：培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。3情感、态度、价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，激发发向上的人生观。五、教学过程引入课题播放flash遵守交通法规珍爱生命师：看了这则flash，同学们有何体会？生甲：不要酒后驾车。生乙：我们要遵守交通法规，生命只有一次。生丙：我们要珍爱生命。师：没错。通过这则flash，我们可以深深地体会到生命对于我们每个人来说都是多么地珍贵。生命只有一次，失去了便没有办法重头再来。所以，我们要珍爱我们的生命。课题引向深入 1在我国，为了保护每个人的生命不受侵害，国家制定了相关的法律。以下，有两段分别选自曾经实施和现行的中华人民共和国道路安全交通法的有关规定：十届人大五次会议通过的中华人民共和国道路交通安全法规定：机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以免予承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。2004年5月1日生效的新中华人民共和国交通安全法第76条第一款第（二）项规定：“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动车一方责任。”也就是说，只要机动车与行人相撞，没有不承担责任之说，这是对“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。师：我国的中华人民共和国道路交通安全法会作出这样的变化，其出发点是什么？生：其出发点就是要重视生命权。师：回答得很好。生命是一种权利，人的生命权是人与生俱来的最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉。我们每个人都要好好活着，珍爱我们的生命权。但是，有些人却因为种种原因，想要过早地结束自己的生命。有一位名叫小雨的同学有了轻生的念头，下面，让我们一起来了解一下她的遭遇，并且帮帮她。2配乐故事：小雨是初二某班学生，最近，父母离婚后随妈妈生活。妈妈在遭遇下岗后又得了慢性肾炎，对母女俩来说，无疑是雪上加霜。这些天小雨总是闷闷不乐，不能安心学习，成绩一落千丈，甚至偶尔还会冒出轻生的念头。设问：假如小雨真的轻生了，会给周围的人带来什么影响？（以四个人为一个小组，进行讨论、交流）小雨走了，妈妈会_小雨走了，老师会_小雨走了，同学会_小雨走了，朋友会_小雨走了，亲戚会_生甲：小雨走了，妈妈也会有轻生的念头，老师会很难过，同学和朋友会很伤心，亲戚会因为失去了一位亲人而沉浸在悲痛中。生乙：小雨走了，所有人都会为此流泪、痛心，并且怀念她。师：毫无疑问，小雨如果真的走了，周围的人肯定都会为她感到难过。因为生命不仅是一种权利，同时珍爱生命也是一项义务。古人云：身之发肤，受之父母。生命不仅属于我们自己，更属于家庭、社会，我们应当为生命负责，放弃生命是对自我、他人和社会不负责的表现。假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？生甲：我会劝小雨放弃轻生的念头，如果她“走了”，她母亲的病肯定会更加严重，说不定也会产生轻生的念头。生乙：如果我是小雨的朋友，我会尽可能多地与她在一起，和她谈心，鼓励她多参加集体活动，让她感受到这个集体的温暖，从而打消轻生的念头。生丙：我会在学习上帮助她，帮助她提高学习成绩。生丁：我会劝她必要的时候可以向老师，甚至心理医生求助。师：从同学们的回答中，我可以看出，我们班的同学是如此的善良，班集体是多么的团结。其实，生命是美丽的，是丰富多彩的，我们要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。3在同学们的身边和生活中，有没有类似的不珍惜生命的事例？你是如何对待或看待的？生甲：在我身边没有发现，但我从电视上看到现在有不少人吸食毒品。我认为吸食毒品不仅严重危害身体健康，而且极有可能会走上违法犯罪的道路。我是坚决反对的。生乙：在我身边，我发现有很多同学习惯浪费时间，不珍惜生命中的每一分每一秒。我认为要珍惜时间，珍惜生命。师：珍惜时间也是珍爱生命的一种表现。通过同学们的讲述，我相信大家已经初步形成了一个正确的生命观。同时，我希望大家能够用你正确的生命观来影响你周围的人，帮助他们走出生命的误区。4曾经读到过一篇文章，记述了美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，但老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。但一位来自中国的同学却认为，他们两个一定在火海中没有出来，于是没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海。我们的“小英雄”不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。更令人不可思议的是，美国学校不但没有表扬这位中国学生，反而校方因为没有教好中国学生而受到当地政府的处罚。 美国人的这种做法给了你什么启示？生甲：太不讲情理了，不尊重我们中国人。生乙：我们不要因为去救别人而牺牲了自己。生丙：我们学生应该做力所能及的事。生丁：我们要珍爱生命，因为生命只有一次。师：美国人的这一做法是值得我们深思的。虽然看似很不通情理，但其实是在传达一种珍爱生命的理念，尤其是针对未成年人。我们小的时候，老师会号召我们学习奋不顾身扑火的小英雄赖宁。诚然，像这种英雄的事迹是可歌可泣的，但是却并不一定值得没有自我保护能力的少年儿童学习和效仿。但他们的精神和品德还值得我们学习的。联系实际展示美国遭受飓风“卡特里娜”袭击的图片。让学生感受到生命很可贵。在大自然面前，我们的生命显得如此渺小。所以，我们更应该要珍惜眼前所拥有的宝贵的生命。结语最后，让我们在感恩的心的歌声中结束本节课。衷心地希望我们的每一位同学都能拥有一个美妙的人生。六、教学反思本节课上下来的整体感觉还是不错的，基本上达到了课前所预想的效果。1从内容上来看，运用了多媒体课件对课本内容进行了大胆的处理，除了抓住课程标准所要求学生必须掌握的知识点外，还对其进行了必要的补充和拓展。如：通过美国人如何处理中国留学生救人事件向学生传达一种做自己年龄和能力范围之内的事的理念，珍爱生命，提高自我保护意识和能力。通过设置问题情景，能有助于调动学生参与课堂活动的积极性，更好地理解教学要点，也较好地体现了师生之间的良性互动。2从形式上来看，教学过程比较流畅。通过展示和播放相关材料、图片及音乐，能充分吸引学生的注意力，增强学生的感官体验，更加深刻地体会和感受到生命的美好和可贵。3从整体上来看，教师与学生之间的交流比较顺畅，教师能够积极引导学生思考和回答问题；本节课设置的提问比较多，学生能踊跃地参与到讨论和回答问题中来，通过自己的思考找出答案；课件中文字、图片、音乐之间较为和谐，体现了动态呈现和静态呈现的一致性，与本节课的教学相当吻合。此外，本节课还存在着一些不足：1课堂时间有限而我设置的提问又较多，导致有个别问题学生讨论和思考得还不够充分，以至于回答得比较仓促，而事后一般又都是由我来进行总结，影响了预先所设想的提问效果，也限制了学生归纳、总结能力的培养。2联系实际方面做得还不够，应该要多鼓励学生讲述发生在身