人教版小学四年级上册数学教案：第7单元条形统计图第3课时条形统计图（3）_第1页
免费预览已结束，剩余3页可下载查看

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版四年级上册数学教案第7单元条形统计图第3课时条形统计图（3）第7单元 条形统计图第3课时 条形统计图（3）【教学内容】：教材第98页例3。【教学目标】：进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。【重点难点】：重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。【教学过程】：一、情境引入1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的情况）2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车很多，开得又快，必须抓紧时间统计，最好是能分工合作）二、互动新授1. 小组内分工，分发记录单。机动车轿 车面包车客车货 车辆数2.播放车辆来往情况（速度较慢），各小组记录汽车数量。（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法）小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法）3. 投影小组记录单（核对数据）。机动车轿 车面包车客 车货 车辆数4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？（板书课题：条形统计图）三、探索方法1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图）HJ3mm2.制作条形统计图。（1）电脑出示。（2）学生试画统计图，产生矛盾。（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行）（3）小组讨论怎样画统计图。（4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法）形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。（5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。3.展示学生的统计图，进行订正和分析。（1）评价、订正统计图。（2）看图分析，大家从图中知道了什么？（完成教材第98页第（1）（3）题）（3）讨论：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？4.学习小结。由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。四、实践应用1.教材第99页“做一做”。学生独立完成条形统计图，小组内交流完成后面的问题。2.教材“练习十九”第5题。（1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查。（2）小组交流完成第（1）（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。3.教材“练习十九”
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论