北师大版历史九年级上册第15课教学设计

北师大版九年级历史上册第15课 决定美利坚革命的内战教案设计 上饶县铁山中学 江元军教学目标：1、 知识与能力了解美国内战前两种不同的经济制度，知道这是引发战争的根本原因。说出林肯的主要事迹。2、 过程与方法收集林肯资料，充分认识林肯在南北战争中的作用。3、 情感态度与价值观认识、了解林肯，学习林肯积极 向上的人生态度及其坚韧不拔的意志。教学重点 美国两种经济制度的矛盾教学难点 美国两种经济制度的矛盾教师准备 提供相关林肯资料学生准备1、 林肯的有关资料2、 活动表演准备教学方法 阅读，编演历史短剧，自主探究教学设计第一环节 自我探究 第二环节 情感体验 第三环节 风云人物 第四环节 学有所得一、 导入新课 1865年4月14日，那是一个阳光明媚的日子，但是美国华盛顿的夜晚却是大雾茫茫，阴冷阴冷 ，当晚10点10分福特剧院正在上映一部英国老戏，所有的观众全都聚精会神地注视着舞台，这时，总统包厢的门被悄悄地推开，一个黑影闪了进去，眼里闪着仇恨的火花，冰冷的手枪对准了目标，一声罪恶的枪声，一个伟岸的身躯缓缓倒下了，大家知道他是谁吗？他为何会遭到刺杀，带着这些疑问今天我们将怀着无比崇敬的心情来重温一下这段历史 （出示标题）：第15课 决定美利坚革命的内战由于本课内容较多，我们分两个课时讲解，今天我们就学习第一、二两节。下面我们进行第一环节-自主探究请同学们带着问题仔细阅读课文，认真思考。可以互相交流，共同探讨。讨论：美国南北战争爆发的原因是什么？ 引导学生讨论后得出： 原因：A南北矛盾；劳动力方面；原料方面；市场方面。 B南北矛盾的激化西进运动。 工厂与种植园的冲突，（内战的根本原因）1、 两种经济、政治制度的冲突2、 新建文明 实行哪种制度的冲突 3、 冲突的焦点-奴隶制度教师总结： 北方需要大批便宜“自由”的劳动者和工业原料，主张解放奴隶，而南方奴隶制种植园却占有大批劳动力，南方奴隶主还要求把奴隶制扩张到西部，北方资产阶级坚决反对，双方的矛盾冲突不断升级和加剧，终于到了不用战争手段就无法解决的程度。 黑人奴隶制度严重阻碍美国资本主义的发展。 美国黑人他们又是过着怎样的非人生活呢，下面我们进入本课第二个环节-情感体验我们将 通过一个短剧来让我们感受一下美国黑奴的悲惨命运。黑奴拍买表演（三位同学）（1）表演评价（2）情感体验：奴隶没有人身自由，他像牲口和货物一样可以随意买卖，纯属种植园主的私有财产，-引出当今社会要有同情心老人，小孩，残疾人是弱势群体，关心和谐，人与人，人与自然，同情心 奴隶的处境 深深地使林肯心灵受到强烈正当南北矛盾进一步激化，统治者想尽了各种办法 ，甚至双方发生流血事件都没能解决问题，1860年美国大选，代表共和党的林肯当选为美国第16任总统。 林肯又是一人怎样的人呢？他有什么解决办法呢？下面我们进入本课的第三个环节-风云人物。自读：（1）林肯是个怎样的人？结合课文回答和教师所给材料说说林肯的政治观点（废除奴隶制度，维护国家统一）由此得出：林肯当选总统-内战爆发的导火线这节就讲到这里，下面我将进入本课第四环节-学有所得（出示题目检查效果）课堂小结（略）课堂作业（见小黑板）板书设计： 15、决定美利坚命运的内战 一、工厂主与种植园的冲突 （1）两种政治、经济的冲突（矛盾）（2）新建 实行哪种制度的冲突（矛盾激化）矛盾表现：a 原料 b 市场 （1） 冲突的焦点：黑人奴隶制度结论：黑人奴隶制度严重阻碍美国资本主义的发展。二、“废除奴隶