八下第九课《维护社会公平》教学设计

八下第九课维护社会公平教学设计课题名称维护社会公平科目思想品德年级八年级教学时间1课时学习者分析21世纪是合作的世纪，要帮助学生“学会合作”。思想品德课理应关注这一教育点。（1）学生在生活中遇到不公平的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，容易产生偏激想法。（2）学生对良好的、长久的合作需要相互负担、公平合作对社会共同生活的重要性及如何树立公平互惠的合作意识，还是很模糊。（3）课程标准中“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”，是设计本课的直接根据。教学目标一、情感态度与价值观1.努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感。2.自觉树立互惠公平的合作意识。二、过程与方法1.通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。2.通过“对策会话室”，自觉树立公平合作意识。三、知识与技能1.认识任何社会都会存在一些不公平的现象，公平意识是道德的重要内容。2.理解以公平为基础的合作才是良好的合作；初步尝试辩证看待公平问题，并正确使用语言表达。教学重点、难点1.教学重点：自觉树立公平合作意识2.教学难点：理智面对社会生活中的不公平教学资源多媒体课件、视频预期目标教学过程以中学生熟悉的游戏“掰手腕”为例，让学生在游戏中找寻“社会公平”的视角。1导入新课：游戏会话室（1）展示会话室游戏设计方案游戏内容：男女掰手腕游戏规则：男对女，一对一，五盘三胜游戏形式：团队形式，男女生各五人（2）男女生发表关于“设计方案”的第一感觉（3）游戏蕴含教学内容：不公平我们追求公平，面对现实存在的不公平现象，我们的对策有哪些？哪些是理智的？进一步让学生认识到公平是具体的，公平存在于具体的规则之中，制定规则要符合公平的理念。目的：通过这次合作，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。2对策会话室：完善游戏规则（1）形式：以小组为单位（2）完善内容：掰手腕的游戏规则（3）修订要求：规则的出发点：公平制定的规则要具体，具有可操作性（如男女比例、姿势、犯规界定、获胜评定）规则中对获胜和失败要有明确的规定3对策会话室：自评（1）各小组按照评分标准自评“完善规则方案”（2）时间：2分钟（3）公布各小组得分，展示国际掰手腕大赛的规则适当点评，回归本课所学知识，内化为能力，提升学生的视野和思维层次。让学生明白社会生活中的互惠并不是大家都做同样的事、做数量相等的事，要辩证地看待互惠与合作。 体验公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。5思维回归（1）游戏会话室的“男女掰手腕”不公平，因此我们要求对游戏规则进行修改，以求达到公平。从古代到现在，人类都在不断要求社会更公平，如奴隶社会的奴隶希望不要如同物品一样被奴隶主自由买卖，封建社会的农民希望少交点地租，资本主义社会的工人们要求缩短工作时间，提高工资待遇要求公平的背后就是存在不公平的现象，公平总受到一定社会条件的制约。公平是相对的。（2）对策会话室面对不公平的处理用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手（3）对策会话室及游戏测试小组成员分工合作（分工合理、分工不合理）小结：社会需要合作，合作是社会生活正常生活进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。板书一、理智面对社会生活中的不公平1.公平具有相对性2.面对不公平现象的正确做法二、自觉树立公平合作意识以公平为基础的合作才是良好的合作在合作中要承担自己的责任教学参考：1.社会公平的三大原则：机会均等原则（事前原则）、按贡献分配原则（事后原则）、补偿原则（调剂原则）。2.社会主义初级阶段的公平观：社会主义初级阶段的公平包括经济公