北师大八年级上第三章简单的平移作图（一）教学设计_第1页
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文档简介

简单的平移作图（一）教学设计郭圩中学 李建新学生起点分析：通过第一节的学习，学生已对平移的基本性质有了认识，能否利用平移的基本性质来学习有关画图的操作技能，能否探索图形之间的平移关系成了本节课学习的重要任务。教学任务分析：本节课的主要内容是通过实例，让学生经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。知识目标：1、简单平面图形平移后的图形的作法。2、确定一个图形平移的位置的条件。能力目标：1、经历对图形的观察、分析、动手操作、总结等过程，掌握有关画图的操作技能，培养学生的探究能力。2、通过探索确定一个图形平移后的位置的条件，进一步发展学生的探究能力。情感目标：1、经历对图形进行观察、分析、动手操作、总结等过程，促进学生观察、分析、归纳、概括等能力的提高，培养学生积极的情感态度。2、通过教师适时的评价促进学生积极的情感态度的形成。3、在数学教学中渗透思想品德教育，利用学生制作的建国60周年图片激发学生的爱国热情。4、通过对所画图的欣赏，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。5、经历画图的操作技能的探究方法的总结过程，促进良好习惯的养成。教学重点：简单的平移作图和画图的操作技能的探索。教学难点：根据平移前后图形关系尝试作图、平移作图的方法多而乱。教学过程设计：一、复习引入1、利用课件展示2副建国60周年图片提问：找出两幅图片不同的地方。通过黑体“60”和立体“60”的不同引入课题“简单的平移作图”。2、提问如图：线段AB是线段AB经过平移后得到的，则A点的对应点是_， A AB点的对应点是_， 线段AB的对应线段是_， B B线段AB与线段AB的关系是_，线段A A与线段B B的关系是_。 二、探究新知3厘米A1、观察操作：已知线段AB和平移距离及方向，求作AB平移后的对应线段AB。B已知线段AB和平移后点A的对应点AAA,求作AB的对应线段AB议一议：B还有其他方法作线段AB吗？变：例题1：经过平移，ABC的顶点A移到了点BADCD，作出平移后的DEF议一议：还有其他方法作平移后的DEF吗？确定一个图形平移后的位置除需要原来的位置外还需要什么条件？2、做一做：把ABC变成英文大写字母A如果按箭头方向平移3厘米，作出平移后的图形。三、巩固提高1、P73随堂练习第1题2、P74第3题3、作出图片中的“60”平移后的图形4、出示前面建国60周年图片：图中台阶需要铺上红地毯，其剖面如图，请根据图中
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