初中人教八年级语文下册《海燕》课件1.ppt

海 燕,高尔基,青岛61中刘艳,1,教学目标,1、了解作者及写作背景，整体感知课文内容。 2、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞。体会作品所表达的思想感情。 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质及积极的人生态度,2,高尔基（18681936） ，俄国作家，无产阶级艺术最伟大的代表者（列宁）。,出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。,作者简介,3,背景介绍,本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他在1906年写的暴风雨之前中引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结。,4,听朗读，整体把握文章的结构,5,整体把握文章结构,（1-6段）,（7-11段）,（12-15段）,暴风雨将来，海燕对暴风雨的渴望。,暴风雨迫近，海燕迎接它的到来,暴风雨即临，海燕发出胜利的预言,6,研读赏析:朗读思考1-6段,1、在暴风雨来临之前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？ 2、作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？ 3、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这些鸟怎样的共性？ 4、作者为什么在对这三种鸟进行了无情的揭露之后，又转换语气热情赞扬海燕？ 5、体会语言特色。,7,研读7-11段,1、环境起了什么变化？这一环境变化说明了什么？ 2、在这险要的环境中，海燕有怎样的表现？ 3、海燕为什么如敏感，如此英勇？,8,象征:,象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象（象征体），来表明某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力。,9,比喻的本体和喻体意义都较简 单，而象征的本体虽简单，但 象征体有着“很大的思想内容”； 比喻只用在一两个句子中，而 象征的含义包含全篇文章。,象征与比喻的异同,比喻的本体与喻体，象征的本 体和象征体之间都有相似点。,相同：,不同：,10,英勇善战、乐观自信富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象,海 燕,文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。,11,大海波浪,广大人民群众的力量,12,海 鸥,象征形形色色怯于革命、不革命和假革命者。,海 鸭,企鹅,13,乌云 闪电 雷声 狂风,反革命的黑暗 势力。,暴风雨,推翻沙皇统治的无产阶级革命,14,拓展： 一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花可有怎样的象征意义。,15,如何综合运用多种修辞,1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 2、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠的把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘五和碎末。 3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 4、这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！,16,课文通过对海燕在暴风雨来临前高傲飞翔、勇猛搏击的描写，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。表达了作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。,中心：,托物言志,17,航