川教版 历史 第三学习主题第九课 开放的中国走向世界 教学设计

开放的中国走向世界赣南师院附中 宋贤泽教学目标1、 知识识记记位第一次提出办特区主张的人物和时间，五大经济特区的名称，所属省份和设立时间；记位中国面积最大的经济特区，20世纪80年代对外开放的窗口城市，20世纪90年代扩大开放的窗口城市。2、能力培养（1）、看图说明：了解改革开放以后我国最早设立的4个经济特区以及1984年开放的14个沿海城市的地理分布，说明我国对外开放布局的特点及其缘由。（2）、分析论证：当今中国的对外开放，积极吸引外资，加强经济技术合作，同自力更生，坚持走中国特色的社会主义道路的关系。3、情感教育与价值观（1）充分认识对外开放。从方法论看，是借他人之长，补自身之短的聪明举措；从现实需要看，是促进中外交流，加快经济发展的英明决策；从长远意义看，是打破封闭，走向世界的必由之路。（2）通过本课学习，引导学生得出“邓小平理论是对外开放和社会主义现代化建设的指导思想”的结论。（3）通过了解对外开放以来取得的辉煌成就使学生明白，对外开放是我国社会主义事业繁荣昌成的强国之路。设计思想在历史教学中，历史课程标准要求应该，“设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。”本课内容兼及历史、地理、时政知识，因此，可以以历史知识为主，适当选用图文资料，以增加授课的生动性、直观性和信息量，运用浅化机制，使学生有更多机会参与到教学中，真正成为学习的主体，逐渐培养起他们学习历史的兴趣。过程与方法（1）、通过识读观察教材中的深圳、珠海、汕头、厦门经济特区示意图和我国对外开放格局的形成示意图让学生认识我国经济特区的地理分布特点和我国全方位对外开放格局形成的过程，学会借助历史地图认识历史事物空间分步特点以及历史事物演进过程的方法，培养学生的识图能力和历史空间感。（2）、通过对比分析广东深圳、上海浦东开放前后经济社会的巨大变化，认识对外开放是我国民富国强的必由之路，提高学生运用比较分析认识历史问题的能力。（3）、通过总结归纳“我国全方位对外开放格局的形成对程”培养学生的归纳慨括能力。教学重点：经济特区的建立 全方位对外开放格局的形成教学难点：经济特区之“特” 对外开放的作用与影响教学过程：导入新课中共十一届三中全会以后，全党、全国的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。作为加速现代化建设的一项基本国策，我国的对外开放逐渐扩大，向全世界展示了中国的建设新貌。教师设问：中国的对外开放采用什么战略好呢？是均衡推进，还是重点定破？显然，中国选取择了后者，让沿海地区先行一步，创办经济特区。由此导入新课：第9课，开放的中国走向世界，（板书）一、经济特区的建立，（板书）（老师指导学生阅读教材，层层设疑，用谈话法层发学生梳理教材）设问1：你要做企业老板，发展经济，需要哪些要索？学生答：资金，劳动力，技术，原材料，市场、管理水平等设问2：上述要素中哪些是我们的长处，哪些是我们的短外？我国劳动力充足，原材料丰富，市场广阔，这些对生产发展具有推动力，我国经济发展的制约因素在于资金匮乏，技术水平低下，管理方式落后，缺乏足够的高素质人才。因此，大量吸纳外国资金，学习国外的先进科技和管理经验，是加速我国现代化建设的必然选择。况且，在世界经济一体化的大超势下，关起门来搞建设是行不通的。由此可见，设立经济特区，实际上就是开辟了一条取他人之长补自己之短的途径。1、 背景：（板书）(1)资金匮乏，技术水平低，管理方式落后，（板书）设问3 兴办特区的主张最早是准，在什么时候提出来的？（指导学生阅读第55页第一段，找出问题答案）(2)1979年，邓小平首次提出（板书）设问4，中央首批设立的经济特区有几个？请在地图上找出各自的位置和所属的省份，（此问旨在引导学生形成正确的空间观念）1、 设立：1980年深圳、珠海、汕头、厦门（板书）活动讨论首批经济特区为何设在深圳、珠海、汕头、厦门？（指导学生阅读第55页小字部分）教师在学生发言的基础上点拨并明确：其一，4个特区都位于中国东南沿海，对外交通方便，其二，4个特区临近香港，澳门，便于利用港、澳的条件，搞出口加工业，为发展外向型经济，扩大经济开放积累经验，其三，这几处是重要侨乡，利于吸引侨人侨资。问题拓展何为经济特区？经济特区“特”在何处？“在不损害主权的前提下，国家对经济特区采取与内地不同的，更加开放的特殊政策和灵活措施”。也就是说，中国的经济特区指中华人民共和国在行使国家权的前提下，允许外国公司、个人及华侨、港澳同胞进行投资活动而实行特殊的经济政策和特殊的经济管理体制的地区。因此，中国的经济特区不是政治特区，也不是香、澳门式的“一国两制”下的特别行政区，它仍是中国共产党领导下的，中华人民共和国完全行使主权管辖的行政区域，在政治、经济、思想、文化各方面坚持社会主义方向，只是在经济活动中实行特殊政策。特区姓“社”不姓“资”，那么，特区的政策是什么呢？3、政策：实行市场经济，利用侨资外资进行建设（板书）特区实行市场经济，利用侨资外资进行建设，还为外商提供优惠的政策特遇和良好的投资环境。设置特区，是先试验后推广，由点到面，不断微调，逐步到位，这是一种，作方法和学习思路，值得同学们掌握。提问经济特区的设置有什么作用和影响？（通过出示深圳设特区前后变化的图片，国民经济发展的数据等，引导学生得出认识）4、作用和影响。（板书）过渡由此可见，经济特区的创办，极大地促进了特区经济的发展，深圳已成为80年代中国对外开放的窗口；特区的试验，对社会主义市场经济理论的形成起了示范作用、导向作用，特区的成功，推动了我国对外开放的扩展。下一步该怎样推进？又开放了哪些地方呢？ 学习拓展十一届全会后的对外开放与鸦片战争后的被迫开放的异同（1）背景不同：鸦片战争后中国的开放是清政府被英国的“坚船利炮”打败后被迫开放的；今天的对外开放是在中国综合国力日益强大，独立自立的前提下实行的，（2） 性质不同：旧中国的开放是西方列强侵略中国国的产物；今天的开放是党和国家为进一步参与经济全球化，加速我国经济发展而作出的伟大决策。（3） 内容不同：旧中国的开放是西方列强以武装侵略为手段，通过不平等条件约强迫中国开放通商口岸、降低关税等。当今的对外开放是积极引进国外的资金、先进技术和管理经验，为我国的社会主义现代建设服务；同时更好、更多的利用国外可以利用的市场和资源，广泛同世界各国进行经济技术合作，积极主动地参与经济全球化。（4） 影响不同：旧中国的开放便利了西方列强对中国的侵略，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，但也在客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，刺激了国人“向西方学习”的新思潮的出现；当今的对外开放，加快了我国社会主义现代化建设的进程，增强了我国的综合国力，提高了人民的物质文化水平。二、对外开放的扩大（指导学生阅读教材第5859页，运用第57页教学挂图我国对外开放格局的形成示意图分三个层次讲解，重点是浦东的开放）1、扩大沿海对外开放（教师首先在地图上指明“沿海”和“内地”的划分范围，然后要求学生在图上找出80年代开放的5个经济特区，14个沿海城市，7个沿海经济开放区的位置，并思考这些开放地区在地理分布上的特点。最后引导学生总结）讨论国际舆论对于我国这一系列重大开放举措认为是“中国从明朝以后的第一次开放”，为什么这样说？学生在讨论的基础上明确：从西汉丝绸之路起，中国开始走向世界，到明初郑和下西洋，一干多年来对外开放不仅促进了我国经济的发展，更促进了世界的进步。但从明中后期开始实行闭关锁国，导致形成近代中国落后挨打的局面。过渡经济特区的建立，沿海的开放，极大地促进了中国沿海经济的迅速发展。到20世纪90年代，邓小平同志又把目光投向了上海，对外开放再次掀起新的大潮。2、开发开放上海浦东（板书）第58页说说：党和国家为什么决定开放浦东运用教材的一段文字，照片，和“史海拾贝“等，引导学生认识开放浦东的意义归纳小结（在学生回答的基础上总结）：从阡陌纵横的乡间田野，到初步建成功能齐全的现代化城区，浦东见证了中国现代化建设的艰辛探索历程，浓缩了中国改革开放的壮阔图景。它仅仅用了15年的时间，就走完了西方国家的30年到50年的历程。3、扩大内地对外开放（板书）提问内陆地区指的是哪些地区？它的对外开放模式有哪些？（要求学生对照我国对开外格局的形成示意图指出内陆地区的范围和开放的沿江城市、省会城市和边境城市）小结过渡1992年，党中央决议在全国范围推进对外开放。全方位对外开放政策正式出台。内地的对外开放模式包括沿江开放、沿边开放和内陆省会城市开放，它们都享受沿海开放城市同样的政策。至此，我国全方位对外开放格局基本形成。4、全方位对外开放格局的形成（板书）（引导学生读图说说开放格局形成的过程，在构建空间概念的基础上，师生互动完成下面表格）时间开放模式空间结论1980-1988年深圳5个经济特区点沿海我国“经济特区-沿海开放城市-沿海经济区放区-内地”的多层次，宽颔域，全方位对外开放新格局形成20世纪80年代大连14个沿海开放城市线长江三角洲等7个沿开放区面20世纪90年代重庆等5个沿江开放城市 内地成都等18个内陆省会城市满洲里等15个沿边开放城市 思考：对外开放的实施有何作用与影响对外开放，极大地促进了我国对外贸易的发展，给我国带来了资金、先进的技术和先进的管理经验。对外开放以来取得的辉煌成就，说明它与改革相互促进，相得益彰，是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。课堂小结党的十一届三中全会后，中国打开封闭的国门走向世界。经济特区迅速崛起，对外开放格局全方位形成，有力地促进了我国经济的迅速发展。今天，加入WTO的中国，对外开放又进入一个崭新的阶段，我们相信在邓小平对外开放理论的指导下，必能取得更大成就。教学反思课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。历史课程标准明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格”。因此，我们进行历史教学就应努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。（-）注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化教学手段和组织丰富多彩的教学活动，用活动来激活课堂。例如：开展课堂讨论，组织辩论，讲故事，进行社会调查，编演历史剧等。既提高了学生学习的积极性又体现了新课程的理念。例如：在讲授商鞅变化前，让学生编演“徙木立信“的历史小品，让学生参与中既体现了学生的主体地位，提高了学习兴趣和加深了知识的理解，还对学生进行了诚信教教育。（二）课堂教学注意创设学生学习的情景。如在讲授美国历史上课之前可以放美国经典音乐，出示富有美国特色的图片，与学生进行简单的英语对话等形式创设一种美国气息，通过这种教学氛围的创设为下面的教学创选了条件。（三）应该注意学习方法和记忆方法。我们还可以通过编写历史歌谣等活动方式，促进学生的掌握，提高历史学习兴趣（四）充分发挥小组作用。要注意科学分组，以及合作意思的培