初中信息技术说课稿总汇

初中信息技术E-mail的使用说课稿一、说教材 E-mail的使用是初中信息技术教材八年级上学期计算机网络基础第五节。E-mail的使用是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第1课时的教学。在本课时中，学生通过完成对特定的资料收集和整理，巩固上一节中所学的知识，进一步理解从因特网中获取信息的方法，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行管理和与他人进行分享的能力。 知识目标：要求学生了解电子邮件的初步知识，了解申请与使用电子信箱的方法； 能力目标：基本掌握用Outlook EXPress收发电子邮件的操作方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。 情感目标：培养学生管理信息的能力 重点：掌握利用电子邮件软件Outlook EXPress收发 难点：为电子信箱设置帐号 二、说教法 教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。 三、说学法 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分4个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。 四、说教学过程 （一）新课导入（5-6分钟） 首先，在屏幕上展示展示已经制作好的幻灯片来对学生以分组的形式进行提问。紧接着就创设一个情景：为欢庆北京申奥成功，学校决定举办一个有关奥运会的知识展览但因为人手有限，现要求全体师生能广泛收集有关资料并将相关资料发电子邮件给信息技术教师的电子信箱（）。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力） 问：对于奥运会，大家了解多少呢？引出上网查找资料和资料的保存整理 （二）新课 1、用展示几封准备好的信封，上面有收信人地址和发信人的地址，电子邮件同理。介绍电子邮件地址的规则 2、具体使用Outlook EXPress及收发邮件 （1）设置帐号 （2）新邮件：收件人地址，主题、信件内容、附件。 （3）收邮件。 （4）回复邮件。 教师演示动手配置自己的信箱，理解SMTP和POP3协议的作用和配置方法。 3、学生上机操作（20-25分钟）：收发、回复邮件 要求：（1）、收邮件。 （2）、给老师回复邮件。 主题：班级+学号+小组序号内容： 1、“有关奥运会知识”小报的主题 2、对教学内容和教师的评价及要求 （3）、同学之间相互发信问候 4、总结：公布收到邮件的数量、质量，归纳收发邮件过程中普遍出现的问题等。 5、思考：信箱里有这么多邮件一定要加强管理，我们该如何利用OE对其进行管理以及基于WEB页收发邮件和利用OE收发邮件的不同。信息技术说课稿教者：工作单位：课型：新授课学科：信息技术说课题目：收发电子邮件一、 教材分析（一）教材地位和作用本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。（二）教材分析和处理：教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：1.以学生感兴趣的内容引入课题, 提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。（三）教学重点、难点教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法教学难点：发电子邮件（附件的添加） （四）教学目标：1 知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法2 能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。3 情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。4 思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。二、 说学情1能力基础：初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。2知识基础：学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。3情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。三、 说教法本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过“观察、分析、设疑、类比、总结、练习”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。四、说学法学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点：1.明了：明确了解教学目标，掌握网络在生活中的作用，从而对网络生活有个感性的认知。2.探究：该部分内容学生较好理解，教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，既突出了本课的重点、难点，也相应培养了学生的思维能力。学生通过回答问题的方式来感受本节知识点。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路。3.应用：通过课堂学习，提高解决问题的能力，使理论实际有机结合，提高学生的实际应用能力。五、 说教程 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。1.激情引趣，导入新课提问和比较，说出优点与不同 （创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。）2. 讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我列举了部分网址，做了适当的提示避免了学生在无限的网络世界里漫无边际的游走，学生很明确地进行任务完成，并能够顺利掌握，同时加深了对知识点的理解。3.自主探索、协作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。4.现场实践，进一步掌握通过邮箱的申请，学生真正融入到网络海洋中，成为一个浪花。注册的成功让他们有了更大的成就感，尤其是看到自己表出来的邮件，使他们进一步感受到网络的无限魅力。在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。六、 说效果： 在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。同时学生提高信息的处理能力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所力求的目标。初中信息技术 “工作表中的计算”说课稿 一、教材及教学对象分析 作为微软office家族的重要组成一员，Excel程序以其强大的数据处理能力成为人们处理数据的首选软件，也成为学生日常生活和学习的迫切需要。教材（四川省教育科学研究所编写，四川人民出版社出版）将Excel内容安排在了八年级上册的后半部分。它是在学生已能熟练使用计算机的一般软件后的进一步学习。二、教学目标的确定 基于以上分析，我为本课确定了以下三个目标： 1、知识目标：了解电子表格的计算功能 2、能力目标：能够熟练利用公式法和函数法进行表格的计算，分正确使用“填充柄”。 3、情感目标：通过对具体数据的处理，使学生增强对信息技术的兴趣;通过学生间的合作学习，使学生学会互相帮助，共同进步。三、教学方法 信息技术要遵循以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则，针对本课的教学目标和学生的实际，我为本课确定的教学方法是： 设疑式导入：把学生成绩表的汇总处理为疑问导入新课，并将其作为贯穿新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透，并在教学中利用电子教室创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 针对本课的内容和我校计算机多为两个学生一台的实际情况，我为本课确定的学法是： （1）小组讨论法：Excel中公式法中公式的数学表达式和填充柄的操作技巧可以充分利用小组讨论法进行讨论学习，在探究中找到学习的乐趣。（2）模仿性学习：函数法中求平均分可在观察老师的操作之后进行模仿性学习，从而快速掌握难点。在以上两种方法的学习中都要注意充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的精神，使学生的所学知识更加巩固。四、教学重难点教学重点：用公式法求和及用函数法求平均分。教学难点：填充柄的正确使用。五、教学准备作为操作性较强的知识，要保证计算机网络机房的正常运行，如网上邻居的使用，多媒体电子教室软件的正常使用等。并将学习Excel要用到文件事先在学生机上准备完毕。五、教学过程新课导入：Excel具有很强的数据处理能力，展示“学生成绩表”，设疑：怎样快速计算出各汇总项？（讨论交流实现方法，创设学习氛围）讲授新课：一、展示表格：学生成绩表讲解：求和就是把某几个或一批单元格的数值相加，填入指定的单元格。这个指定的单元格就是计算结果单元格。以表格为例，达长江同学的成绩总分是多少？在Excel中怎样表达呢？、任务：将各个Excel表达式填入结果单元格中并一定敲击回车键，并观察结果单元格中显示的数据。（学生打开各自机器上的”学生成绩表“文件，并讨论在Excel中各个同学的成绩总分的表达式，并尝试将表达式填入到结果单元格中）巡视了解学生完成情况，及时根据学生的情况，展开互相帮助。小结：通过在结果单元格中输入我们日常计算公式可以快速地计算公式的数据。二、填充过渡：对其它同学的成绩我们是不是一样需要一个一个地输入公式来求总和呢？引入并讲解填充的用途：对计算规律一样的单元格数据我们可以利用“填充”快速地将活动单元格中的内容复制到填充柄拖动过的单元格中。如果单元格中是数字或符号，它所经过的单元格也就复制为相同的数字或符号了。演示讲解：拖动填充柄。动作技巧：当活动单元格黑框右下角鼠标指针变成“”号形状时，按住左键才能拖动。（观察并实践，体会鼠标指针变化时的关键位置，并尝试进行拖动操作。同桌相互交流操作技巧并体会计算机处理数据的神奇力量）完成任务，计算所有同学的学科成绩小计）小结：友情提示：只有鼠标变成“”形状，才能拖动。三、用函数法求平均分过渡：利用填充柄拖动可以快速地计算出学生成绩的总分。但当我们面对的数据项目较多时，公式法使用就不是那么高效了。引入：这时我们可以使用一种更方便的方法函数法。讲解：Excel中的函数就是一个预先写好的特殊公式。今天我们一起来学习几个常用函数。演示：以计算“学生成绩表”中语文科的平均分为例，学习函数法的使用。演示具体操作步骤。（插入函数AVERAGEB3:B5确定）（观察教师操作，并明白函数对话框中各选项的含义）学生尝试操作：利用函数法求出其它几科成绩的平均分。并发散思考：根据刚才如学知识，还可以用什么方法求平均分？比较：函数法和公式法的差异。四、小结本课内容：在Excel中灵活地使用公式和函数，可以使得Excel的应用范围大大地扩展。五、巩固练习：（20分钟）1、完成“探究活动”中“校园商场”销售情况表的统计。要求学生做好笔记，需要讨论的地方可讨论交流不同的实现方法，并加强巡回指导。2、给自己的学习情况打分评价。表格设计”说课稿一、教材分析本单元的教学目的： 本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能体现word的 “所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的润色，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。 教学目标：对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动中通过科学方法的训练，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。 重、难点 掌握表格的合并和拆分的方法。熟练掌握对于表格的润色的操作方法。二、教法“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从“感知 模仿 迁移 运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的能力。三、学法授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目地。四、教学程序 第一步：复习。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。 第二步：信息输入。也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生积极思考。 1表格的合并及拆分选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”“工具栏”“表格与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。 同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。拆分，操作步骤基本同上。 表格的润色。设置表格线颜色为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的所有单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来注意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。注意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。 设置表格的底纹选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。 第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。 第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础，特别是对于后进生，采取具体的措施，以免引起消极态度。总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。“资源管理器”说课稿一、说教材1、地位：本章节采用是电子工业出版社信息技术教材。资源管理器这节是学习WindowsXP操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。2、教学目标a、资源管理器功能管理WindowsXP系统全部软硬件资源作用方便对文件、文件夹进行操作和管理反应WindowsXP系统文件和文件夹采用树形结构b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等3、教学重点对资源管理器的理解学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法教学难点区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异二、说教学方法1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。（如WindowsXP系统采用资源管理器管理软硬件，那么Windows2000、XP等采用什么软件进行管理软硬件呢？或者学了资源管理器这张节后，大家回去了解一下自己的电脑被你管理的怎么样，是不是合理？）2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。三、说媒体1、多媒体网络教室2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识3、对象：高一学生、时间：45分钟四、教学思路和过程（一）介绍资源管理器时间8分以课件形式老师活动a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源资源管理器b、打开资源管理器的多种方法c、资源管理器作用、功能非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口体现树型结构，右边子窗口展示内容（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）时间4分老师演示、学生观察a、文件和文件夹建立、重命名（采用鼠标右键）b、文件和文件夹移动、复制（区别、鼠标右键方法）（三）发挥学生主体作用时间15分a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作b、发挥小组作用（每组一个任务）新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）重命名多种方法移动多种方法复制多种方法c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）（四）总结学生演示内容并补充讲解时间8分采用板书归纳法a、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）c、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手？d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）（五）布置课堂任务时间8分小组长检查老师个别指导题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的flash动画进行奖励）（六）总结/思考时间2分a、每位同学回家之后，根据今天学习内容，把自己家里的电脑整理一下，如某某软件要安装在D：什么目录下？音乐要放在哪个目录下？图片要放在哪个目录下？等等b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？c、快捷方式作用、如何建立？信息与信息技术说课稿一、教材分析和学情分析：1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。信息与信息技术这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉-基本技能-综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。二、说目标：1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；3、一种体验和一种培养：以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；4、多种收获：养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；让幻灯片动起来说课稿一、 教材分析 教学内容：本课是初中第二册第一章中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。 教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。 本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果