初中化学 人教课标版 九年级上 第五单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式 教学设计

如何正确书写化学方程式教学设计一.教学目标1.化学方程式的概念。2.化学方程式的书写原则和书写方法。3.化学方程式的含义和读法。二.重、难点1.重点：(1)化学方程式的含义。 (2)正确书写化学方程式。2.难点：化学方程式的配平。三教具准备多媒体投影仪四课时安排1课时五教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？新课导入：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢？这将是我们本节要学习的内容化学方程式。化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢？板书：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。讲解：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间量的关系，这就是说，每12份质量的C和32份质量的O2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的CO2。提问：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢？请看“氯酸钾受热分解”反应： 右边的式子能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？板书：二.化学方程式的书写方法组织学生阅读课本第9698页有关内容，组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则？(2)具体书写步骤是怎样的？(以氯酸钾受热分解为例)板书：1.书写原则：一是必须以客观事实为基础；二是遵守质量守恒定律。2.书写步骤：根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；配平化学方程； 注明化学反应发生的条件和标明“”、“”。 (说明“”、“”、“”等符号表示的意义。)以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲解书写原则及配平方法。提问：什么是化学方程式的配平，用最小公倍数配平法的步骤？为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？指导学生阅读课本93、94页结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法(说明“+”和“”表示的意义)。板书氯酸钾钾制氧气的化学方程式总结、扩展1.化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物；中间连等号，条件要注清；生成气体、沉淀，箭头要标明。 2.最小公倍数配平法步骤：找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。求它的最小公倍数。推出各化学式前面的系数。把横线改成等号。检查。思考并回答问题写出木炭在氧气中燃烧的表达式： C + O2 = CO212 32 44学生先写出氯酸钾分解的文字表达式，再写出下面的式子KClO3 = KCl + O2阅读，讨论得出结论。思考: 书写化学方程式为什么要遵守质量守恒定律？学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。学生阅读课本第93、94页并讨论：化学方程式表示的含义，化学方程式的读法。相邻座位同学相互练习读法。通过复习质量守恒定律引入新课,为引出化学方程书写所遵循的原则打下基础。便于让学生把化学式和化学方程式联系上。使学生初步建立化学方程式的概念引入量的关系更深入了解化学方程式学生已经知道化学方程式不是简单的把表达式中物质名称换成符号，把箭头改为等号就是方程式了。学生产生书写化学方程式的欲望。让学生对化学方程式有较深刻的了解，避免学生在以后的学习中随意编造化学方程式加深理解，熟练掌握配平方法。引出化学方程式的含义和读法培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。六.布置作业1.课后练习第1、2题。2.写出前面学过的化学反应的方程式。七.教学反思化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。因此本节课一开始我就直接用复习引入