初二语文《三峡》说课稿（三）

初二语文初二语文三峡说课稿（三）三峡说课稿（三） 各位委：评 你好！下面我开始。们说课 我的内容是初中文第四册第六元的三峡。首先分说课语单 析教材。 一、教材说一、教材说 1、文在教材中的地位选 2、教学目标 3、教学重点难 4、教学目、重点、点的依据标难 初中文大在古文上要求，累、感悟和语纲阅读诵读诗词积 运用。我把文合元来分析，甚至置于整个初中古文学的课结单习阶 段来分析。宏看，本元都是古代歌咏山水的秀篇章。本文更观单优 是开启山水游的先河，借山水抒性灵，后一代的柳宗元影响记对颇 深。由此可知酷山水是各代文人的共同追求。本文以后学山爱为习 水游打下基，具性。微看，本文不写景美，且言明记础连贯观单优语 易，抒祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生力。发对鉴赏 教学目重点、点依据：新改基本的教学理念体在重朗标难课现 、重感悟、重累。要指出：“培养目之一是使学生具读积纲标 有适身学的基知、基本技能。”因此，定以下目：应终习础识标 知目：识标知目：识标 累重点字，背默文。（注重知与能力的系，落双积词课识联实 基目。）标 能力目：标能力目：标 1、重朗，能借助工具翻；（叶圣陶“非无视读训练书译语读义 感，非无激美感”）训练语读义发 2、学写景方法，体会言精妙之；习语处 3、合作者情况，体会作品意境，逐步提高力。（教学结鉴赏 程中“授之以”如教学生知人世的方法。即了解作者情况过渔给论， 写作背景，一步理解作品。如教学生写景方法，抓事物特点进给进 1 行刻画。） 德育目：标德育目：标 激学生家，祖国大好河山感情。发热爱乡热爱 “注重文的思想性 美情趣 文化内涵”是整后教材的突选审调 出特点。据一依据我定以下重、点，但初中生能力仍有待这难鉴赏 提高。要注意循序。渐进 重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。 点：难在教的指下摘抄，感悟言的精妙之。师导语处 二、学情分析二、学情分析 新要求初中生要背百篇名篇，三峡写景精课标诵炼优 美，与学生自然的心理形成共。本班学生古典文学，引热爱鸣爱读 其背可逐步提高能力。但初二学生浅，少有真切体会导诵鉴赏阅历， 或在感悟言美上有一定度。许语优难 三、教法说三、教法说 （一）、体及理依据总设计论 新要求“重学生思力，重知之、能力之、情课标视维视识间间 意之的系”因此，我的教法体：感悟疑解疑。间联总设计导读设 （二）、教学方法及培养的能力 1、，用朗法（学生主，教，教指学生每次导读读为师为辅师导 的重点。“百遍其自”，引学生感悟文。）读书侧读书义见导课 2、感悟，指用圈点批注法体会言内涵。（代人大多情感语现 粗糙，身事物缺乏敏感，学生表冷漠麻木或浮燥急；对边则现为进 因此，我着重培养学生感悟，掘思考的造力和深度，将本知发创课 内化能力。）识为 3、法，学生提出，教集中点，并解疑。培养讨论问题师热问题 学生疑精神。怀 （三）、教学手段 引学生利利用各种媒手段收集有关文的料。学生既提导传课资 高了学趣，又能展思力，加深了文理解。习兴发维对课 四、学法说四、学法说 新改中，教是知的授者，同也是学生的引者、课师应识传时导 促者。学生反复朗的基上自己翻。，在合作探究学进读础译经讨论习 中感悟言，并摘抄美言，我适当点，并鼓励学生疑。语优语拨质 学方法是：习 1、法：落双基目诵读训练实标 2、合作探究法：落重点实 3、疑法：突破点设难 4、情景法提高写作能力创设 5、法培养良好的情感度和价练习态值观 在学法上培养学生知与能力，程与方法，情感度与价识过态值 的共同展，学生自主与合作探究合。例如：我情景提观发结创设问 学生秋景一段怎？依据是什么？学生后言，有的对样读讨论纷纷发说 “冷清的哀婉，”依据是“哀久。”有的“天高云带萧杀转绝说带 淡的舒”依据是“晴初”和“林寒”等等，畅涧肃然有的答案虽 出乎意料，却能示学生的思考力和个性。颇显 五、程序说五、程序说 （一）、堂构：入、，教点，堂布置作文课结导讨论师拨课练习。 （二）、要程简过 当今文教改气氛活，新念、新教法出不，但溯本求语跃观层穷 源，探其精髓，都要求勿忘“”个本。本据此如下：读这节课设计 1、初感知文读课 因斯坦“提出比解决更重要。”学生自由朗爱说问题问题为让 ，画出疑的地方，下面疑作准。读难为设备 2、通全文，教解疑读师 学生互朗并翻，要求准字音、句，重点句段能意评读译读读译， 理清作者思路，下面清障碍。为环节扫 3、研重点段落，体会言精妙读语 学生在上面的各提出，教分，下面的写作环节问题师问题讨论为 做准。练习备 要相信每个学生都有的潜能，新改更学生的新精鉴赏课强调创 神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。具体例子请举 3 明（考学生感悟、的能力）说查鉴赏 本文来音韵和，你能作者怎造种效果？指出读谐发现样营这对 偶、韵脚（培养学生感）语 想像文章描的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会绘 作者思路。（培养学生想像力） 4、析文，激学生新精神读课发创 教要引学生参与整个学程，指学生学和思的方师导习过导习维 法，自己探求真知，学生真正成学的主人。学生当一会老让为习请 的同学出，学生的学情高，提出多有趣的师给别题习热顿时涨许问题。 如“沿溯阻”指路是水路被隔，既被隔何“王命急绝陆还绝绝为 宣”能急王命？时传 如作者如何安排写景序，何不按往常的春夏秋冬的序？顺为顺 5、延伸，学本文写作方法练习 （激学生家的美之