人美版第11册美术教材辅导.ppt

上好综合探索领域课,甘井子区教师进修学校 李萌 2009、3、19,一、价值,是新课程体系的结构性突破。 对于超越传统教育“重知识轻能力”“重书本轻实践”的局限性具有重要意义。 能激发学生学习的兴趣和探究精神，并使这种兴趣与精神转化为持久的情感与态度，并引导每一个学生真正成为美术学习的主体，使学生在新情境中探索、发现与美术有关的问题，在寻找解决问题方法时，自觉主动地融合不同学科的内容，使各种知识与技能互相贯通，彼此联系，逐步建立合理的认知结构，发展探究和发现的能力以及形成综合解决问题的能力。,二、内涵,以学生现实生活中的社会实践为基础发掘课程资源，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。,特征：,综合性：学习内容融美术各学习领域、与其 他学科的综合、美术与现实社会相 联系。 探索性：以美术活动为主的多种媒材、方法、 形式的表现。学习过程是发现问题、 研究问题、解决问题的一个探究过 程。,三、教学总目标,1、了解美术学科与其他学科的联系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。重点是要表现生动的故事情节，锻炼美术构思与创作的能力。 综合运用各学科知识、技能的能力，表达学习成果。-学科的综合性。 2、认识美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，发展综合解决问题的能力。 综合解决问题的能力。-美术学习人文性。 3、开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探索的愉悦与成功感。 激发探索欲望，激发学习兴趣。-情感体验方面。,四、学段目标的递进,第一学段：采用造型游戏的方式，也可采用以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。 注解： 融造型于游戏的美术活动。 结合语文、音乐等学科。 通过想象、创作、表演和展示来呈现。,第二学段：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、社会等学科内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 注解： 增加了“社会”学习内容。 “发表创作意图”，要求学生在表现时要有一定的主观认识。,第三学段：结合小学其他学科的知识、技能，结合学校和社区的活动，进行策划、创作、表演与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。 注解： 进一步扩大了课程内容的综合空间和范围：加入小学其他学科、学校和社区的活动。 提高到“策划”的层次，是指由明确创作意图的层次到主动、有目的的组织、计划和操作。 “体会”“关系”是要综合环境与传统文化，关注社会、提高人文素养。线描课，可课时。,第四学段：结合初中其他学科的知识、技能，用多种美术的媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示。了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。 注解： 强调跨学科的综合学习-按该年龄段的知识结构进行学习。 “媒材”、“方法”、“形式”指表现载体是综合而多元化的。 “了解”“联系”是提示要注重美术学习的文化性。,总结：,学习方式是由简单到复杂、由浅入深、从无意识到有意识、从无目的到有目的。 涉及的学习内容不断开阔、越来越广泛。 表达由感性到理性。,五、确定具体的学习内容,1、要依据课标设计出丰富多彩的课题。 教师要学会寻找：联结点 美术各门类、各学习领域之间。 美术与其他学科之间。了解本年级其他课程的有关内容。 美术与现实社会之间。,2、要保持美术的学科特性，即以美术活动为主要的表现形式。-要有别于综合实践课。 强调美术的构思、构图、造型、色彩、肌理、装饰等。从美术的视角来综合、探索、认识世界。,3、做到“三结合”。 与学生需求结合。师生共同确定学习研究的内容。 如：学生最近常看的书、电视，学生喜欢的食品，学生平时常用的语言等。 与教材内容结合。源于课本又优于课本。 与学生生活实际结合。考虑年龄特点、生活空间。应符合他们的认知水平。,六、学习方式的选择,1、发现式学习 问题是发现式学习的起点和主线。侧重于问题意识的培养。能否提出对学生有挑战性和吸引力的问题，并使学生产生问题意识，是发现式学习的关键。 问题意识：在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。-产生创造性思维的动力。 以问题为中心的学习。 注重学习过程的学习。学习过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程和体验，强调探索的过程。 强调有个性的学习活动过程，允许对问题的解决有不同的答案，关注个性化的创造性表现。 引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高动手能力和实践能力。,2、活动式学习,以学生学习兴趣和内在需要为基础，以活动为 主线，以学生参与、探索、操作为特征，融美 术和活动为一体的学习过程。侧重于学生实践 能力的培养。 学习动机是学习过程的核心。收集资料、动手尝试、小组讨论、记者采访等。 在丰富多彩的活动中，运用各门学科知识、技能解决问题。 注重在活动中的亲身体验。,3、策划式学习,对未来的预测和规划。是基于主题的创造活动。 侧重于创新意识的培养。 主题是学习的核心。必须有一个明确集中的主题。体现学习与“社会、自然、生活”的联系，培养学生的实践能力。 要进行结构化处理。把抽象的计划、假设、构思等转换成有创意的实践活动，对丰富的资源和信息进行筛选和重组，再进行深入思考和创新，形成策划成果。,七、易出现的问题,1、“综合探索”与“造型表现”、“设计应用”等领域课的区分： 通过学生的学习内容和呈现的活动方式来确定。 看是否具有综合性和探索性？只有二者兼有的学习内容才是。,2、处理好综合与美术学科的关系。 要侧重与美术相关的学习，要有美术学科的特点。 3、处理好“综合探索”领域的