2019年二年级语文下册第十单元25郑板桥巧劝舅父教案设计湘教版.docx

郑板桥巧劝舅父课题: 郑板桥巧劝舅父 第 1 课时 课型:课文 编写时间:20 年 月 日 执行时间:20 年 月 日教学目标: 1、认识19个生字，其中会写7个生字。 2、练习正确、流利地朗读课文，继续练习默读。批注教学重点: 掌握7个生字的音、形、义教学难点: 练习正确、流利地朗读课文教学用具: CAI多媒体课件教学方法: 品味学习法 教 学 过 程课前导语同学们，在我们的生活中有句俗语，叫作“来硬的不行，就来软的。”这句话就是说，当我们用一种方法不能解决问题的话，就应该用另一种方法解决。清代著名的画家为了阻止他的舅舅砍树，就采用了这个方法。今天，我们学习一篇新课文，叫郑板桥巧劝舅父。（板书课题）郑板桥为什么要劝舅父呢？创怎样巧劝的呢？同学们学完课文就知道了。一、初读课文，读准字音1、自由读文，画出生字，标出自然段。2、指名分段读课文。二、认读生字，指导书写1、板书生字。2、学生自学，说说用什么方法记住字形。3、互相交流。用熟字加偏旁：“砍”是由“石”和“欠”组成。4、教师范读生字、正音。5、对难字进行指导。“困”的部首是方框“口”，指导书写。6、学生在田字格中独立书写，教师巡视具体指导。三、学习生字，指导认读1、借助读音认读。2、不借助拼音认读。四、扩展词语，积累词语1、学生对生字组词。2、教师选出三个，将词语投影。3、齐读扩展的新词。五、再读课文，整体感知读文后，思考回答：这篇课文写了一件什么样的事？教学反思： 课 时 教 案课题: 郑板桥巧劝舅父 第 2 课时 课型:编写时间:20 年 月 日 执行时间:20 年 月 日教学目标:1、读中理解文章，了解文章所蕴含的道理。 2、体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。批注教学重点: 读中理解文章，了解文章所蕴含的道理。教学难点: 体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。教学用具: CAI多媒体课件教学方法: 品味学习法 教 学 过 程一、检查课文，寻入新课二、细读课文，讨论交流1、学习第1自然段。指名读，其他同学边听边想：这一段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导感知这段主要内容。（1）齐读第1句，回答：郑板桥是什么时候的人？干什么的？（清代人，画家）（2）齐读第2句，回答：舅舅为什么唉声叹气？因为家境贫寒。贫寒就是指家里十分穷，不好过日子。2、理解第2自然段。（1）男生齐读第2段，思考并回答，舅舅为什么砍树？院子中间有一棵树，构成了个“困”字，使家里贫寒。（2）词语训练。忽然：表示来得迅速而又出乎意料，与“突然”意思相近。（3）学生用“忽然”一词口头造句。3、领悟第3自然段。（1）女生齐读第3自然估，思考：舅父砍树，郑板桥是持什么样的态度？郑板桥心里着急。郑板桥心里很着急。 （2）投影示句 ：通过比较，得出郑板桥知道舅父砍树，自己想留住树，而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。 （3）指导朗读“想个什么办法，才能保住这棵大树呢？” 4、感悟第4自然段。 （1）教师朗读第4自然段，同学们边听边思考郑板桥想什么样的劝法。 （2）学生齐读第1句。这一句写了什么？郑板桥想到了劝阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍树人就要坐牢。 （3）舅父相信郑板桥的话吗？齐读最后一句。 5、讨论：郑板桥是怎样想到劝阻舅父的？对学生提示如下： （1）院中有树，舅父认为是个“困”字，说明什么？ （2）院中无树，郑板桥说是个“囚”字，说明了什么？三、讨论交流，感悟升华我们应向郑板桥学习什么？启发学生从两方面学习：1、用心观察周围的事，遇事积极