国共合作抗日说课稿

第15课国共合作抗日说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是国共合作抗日。本次本次说课共包括六个环节，分别是总结学情，对教材进行分析，阐述教法、学法，展示教学过程和板书设计，最后预测教学效果。上好一堂课就如同做好一道菜，这道菜的美味与否最重要的判断标准是顾客的评价好坏，因此了解“上帝”的口味与需求是我们做好这道菜的关键。而我所面对的“上帝”是初二（2）班的学生。一、 学情与对策：1. 学情分析l 师生交流、问卷调查两种方式l 班风特点：课堂纪律良好，同学们积极参与课堂活动，踊跃发言，活动中分组合作显示出他们具有一定的团结意识和合作能力。拥有一批才艺学生，比如唱歌大王，普通话标准大师，小舞蹈家等，教师可以在活动安排时给予适当角色的扮演，以便活动开展得更为生动活泼。l 成绩水平：该班整体水平在全年级属于高水平层次，说明他们的应试能力较强，有一定的做题能力，但是学生也认为问答题和材料题难做，说明学生分析理解能力有待提高。l 学习兴趣：大部分学生喜欢上历史课，但多数学生只停留在表面上的喜欢，对历史的探索欲不够强烈。需要老师进一步挖掘这方面的潜力。l 学习习惯：较好，会主动预习功课，上课笔记做的非常认真，但也只停留在对课本内容的了解和课堂大部分笔记的记录，不会挑重点记录和整理线索。这就要求教师在课前安排好预习任务，课堂教学时突出重点内容，梳理知识体系框架。l 学习主动性和学习能力：较强，会主动探寻问题的答案，寻找不同见解。但是能力较弱，尤其是分析理解能力、透过现象看本质的能力等，因此教师应该在课堂问题设置和题型设置时重点关注这方面能力的培养。2.教学对策l 布置好课前任务，包括收集资料和情景表演等活动。l 设置新颖的导入，吸引学生的学习兴趣，提高学习主动性。l 调整学生的学习习惯，指导学生掌握适当的学习方法，增加课外知识，扩展学生视野。l 加强课堂合作探究，分层次检测学生对知识的掌握水平所谓巧妇难为无米之炊，要想做好一道美味佳肴，当然还得确定我们的食材是什么了。二教材分析（一）教材内容和作用本课选自川教版中国历史八年级上册第四学习主题中华民族的抗日战争第15课国共合作抗日。本课主要内容是“国共两党合作抗日的实现”、“台儿庄战役”和“百团大战”，叙述了国共两党合作抗日的实现和抗战的表现。内容线索清晰明了，充分体现了抗日战争的全国性和全民族性，对培养学生的爱国情感和民族责任感，关注现实和国家的命运具有重要的作用和意义。因此，本课内容在整个历史教学中有着重要的地位。 教育的根本目的是促进学生的发展，在培养学生科学素养的同时更要培养学生的人文素养，因此根据新课标要求，将教学目标定为三维目标（二）教学目标 依据教材的主要内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1知识与能力掌握台儿庄战役和百团大战等史实。2过程与方法通过讲述台儿庄战役和百团大战的史实，培养学生阅读能力和语言表达等能力3情感、态度与价值观培养学生的民族责任感等（三）教材的重点和难点1重点：台儿庄战役、百团大战依据：台儿庄战役、百团大战分别是国民党在正面战场，共产党在敌后战场取得的两个著名的战役，具有典型意义，充分体现了“国共合作抗日”这一主题，也是开展爱国主义教育的重要素材。2难点：中国共产党深入敌后创建敌后抗日根据地的原因。依据：教材没有介绍国民党的片面抗战致使国土大片沦陷，学生要想理解中共深入敌后建立抗日根据地的原因，明白中国进行抗战并最后取得胜利的最伟大的力量是广大人民是比较困难的。那么，采用什么样的方法和手段来烹饪这道菜呢？2 教法学法1. 教法：本课的教学主要思路是重视学生的主体地位，以自主学习、师生互动方式完成 “牢记史事剖析问题感悟精神”三步曲的学习。在此思路的指导下采取情景教学法、读书指导法、问题教学法、图示归纳法等教学方法来开展教学活动。2. 学法：组织学生课前编排情景剧，提出问题引导学生自主思考，组织学生分组讨论、合作探究。3.教学手段为提高教学的直观性和趣味性，采用多媒体辅助教学。万事俱备，我就要一展大厨风采，展现这道美味佳肴的诱人之处了三教学过程根据有效教育的相关理念和学生的实行情况，我设计了三个教学环节：1创设情景，导入新课。2构建平台，学习新知。3归纳小结，巩固练习。第一环节：创设情境，导入新课。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”引入一个新的教学内容，激趣是很重要的。在导入新课这一环节，我先播放大刀进行曲，用威武雄壮、慷慨激昂的歌声宣染课堂气氛，调动学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣和探究欲望。教师适时提出问题：“1937年日本发动七七事变，挑起了全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的紧要关头。国难当头，国共两党如何携手合作共同抗战，取得了哪些重要战役的胜利呢？” 第二个环节：构建平台，学习新知。根据教学内容的需要，我构建了两个教学平台，其中对基础知识的认知，我通过第一个平台来完成。平台一：精读细找，梳理基础知识。教学流程如下：1根据学生的认知规律，我先出示以下问题：国共两党第二次合作是如何一步步实现的？它的形成有什么重大的历史意义？国民政府在正面战场先后组织了哪四大会战？找出台儿庄战役和百团大战的时间、指挥者、战果和历史意义。抗战开始后中国共产党实行怎样的抗战路线？交出学习主动权，让学生带着问题自主学习课文。教师巡堂指导，适时帮助学生解决疑难问题。组织学生在小组内进行交流，让他们互相谈谈自主学习的收获，互相释疑。请两三个小组代表发言，让他们把小组的学习收获与全班同学分享，教师进行适时的评价和补充，起指导点拨作用。【效果】：这四道基础性问题，难度不大，面向全体学生，对学生自主学习起到很好的启发和指导作用。小组内交流学习成果，利于学生对这些基础知识的互相补充与完善，也利于同伴互学，从而培养学生互助互学的良好学习习惯。全班内分享学习成果，使这些基础知识再次得到了强化与巩固，有效地落实了基础知识，同伴互助互学凸显。这一平台的构建，既充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，又有效地落实了基础知识，达到了我的预期目的。对本课重、难点的学习，我设计了第二个教学平台：平台二：深化认识，巩固拓展。教学流程如下：播放百团大战的相关视频，出示以下两段史料：“战争的伟大之最浓厚的根源，存在于民众之中。” 毛泽东争取抗战胜利的中心关键，在使已经发动的抗战发展为全面的全民族抗战。只有这种全面的全民族抗战，才能使抗战得到最后的胜利。 1937年8月关于目前形势与党的任务的决定等，营建问题情境，引导学生提出新的疑难问题。学生质疑、释疑。因为有了平台一“梳理基础知识”的铺垫，加上视频和史料的情感冲击，学生的思维非常活跃，纷纷从不同的角度提出了他们疑问和看法。一位平时不善发言的同学提出的问题“中国共产党什么要发动百团大战？为什么要深入敌后建立抗日根据地？”得到大家的称赞。这一位同学比较突出，他提出了这样两个问题：为什么国民政府在正面战场节节败退？为什么国民党在抗战后期消极抗战，而加紧对中国共产党的封锁？（学生从自身认知水平提出的问题，不一定严谨，教师需适当引导）（3）老师充分肯定学生提出的问题并及时地鼓励学生。（4）学生共同筛选出最想了解的问题，利用学生人力资源，师生共同解决。【效果】古人云：学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得，小疑则小进，大疑则大进。这个环节掀起了整堂教学的高潮，学生在质疑、思疑、解疑的过程中，产生了激烈的思维碰撞，学生个性得到了张扬，本课知识在生生互动和师生互动中得以进一步的落实和延伸。学生的表现让我感动，我由衷地欣赏他们，激励他们，师生的感情表现得非常融洽，课后还让人回味无穷。充分利用教材中的情感因素教育学生是历史教学的基本目标，立足历史，服务未来是历史教学的基本功能。知识落实了，重难点突破了，我趁热打铁抛出这一开放性问题：“国共两党合作抗日，实现了全民族的抗战，最终赢得了抗日战争的伟大胜利。通过本课的学习，请说说今天我们为完成统一大业，实现中华民族的伟大复兴可以从中得到一些什么启示？”学生先独立思考，充分想，接着在四人小组内交流各自的想法，然后再全班分享。在学生发言的过程中，我发现学生的思维比较开阔，既能从历史学科的角度去想，去说，也能联系事时政治，说出了许多让我惊喜的看法，学生在想、在说的过程中，热爱国家、盼望国家统一的情感得到升华，民族责任感出油然而生。第三个环节：归纳小结，巩固练习。在这环节 ，我设计了这样一道题目：“请结合今天所学内容，为学校广播站开设的回顾历史栏目拟一份有关台儿庄战役和百团大战的广播稿。”通过写广播稿的形式，对本课进行一次完整的归纳。学生以六人小组合作完成，并进行作品展示。【效果】：新课程改革强调历史教学应贴近学生的生活，贴近社会。通过这种新颖、富有创造性的教学环节，既达到了归纳知识的目的，又锻炼了学生的书面表达能力和口头语言表达能力，张扬了个性，对重点内容也起到了很好的巩固作用。 四教学反思个人认为本课的设计具有以下三个特点：1教师抓住关键要素构建有效平台，充分交出了学习的主动权，重视对学生自主学习的指导、注意培养学生良好的学习习惯，有效地完成了本课的教学目标。2充分调动学生的“看”、“听”、“讲”、“想”、“做”等各种感官，顺应学生的心理和生理变化特点，适时进行动静转换，学生