复习第3 单元 Why do you like koalas？教学设计说明

课 件 设 计 说 明 江西省庐山中学 代婷婷一、教材简介本节课的内容是复习人教版新目标英语（Go for it）七年级下册第三单元。 本单元围绕“谈论动物”这个话题开展教学活动。主要是学习一些动物名称，描述性形容词和特殊疑问句why do you like ? 及其答语Because they are.。学习重点是掌握好本单元出现的单词和关键句型。学习难点是流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。二、教学目标（1）语言知识目标复习关于动物的名词: tiger elephant koala dolphin panda lion penguin giraffe复习关于描述动物的形容词: cute smart shy ugly clever beautiful friendly quiet lazy复习本单元的主要句型: What animals do you like? I like dolphins. Where are pandas from? Theyre from China. Why do you like koalas? Because theyre cute.（2）语言能力目标使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。使学生正确地朗读单词，复述课文内容，并能表演对话。（3）教学 III.情感目标通过学习要培养学生自觉保护动物的意识，使学生更加热爱自然。3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。三、教学设想根据以上对教材的分析及新课改的理念，我将本课设计成了活动课，以猜谜游戏为主要脉络贯穿整个课堂教学过程 ，激发学生学习兴趣，掌握所学知识。并通过即时的听说读写练习和分层练习（从整体练习到分组练习，再到个人练习），增加练习频率及密度，让每一个学生敢于开口，有信心开口，通过这种方式让学生所学知识点进行训练，并用英语情景对话表演等方式进一步强化。从而达到巩固知识的目的。同时,借助投影仪、计算机和多媒体课件，增加活动的视听效果。增加课堂教学直观性，趣味性和参与性，提高教学效果。四、课件设计构想任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是英语新课程标准倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。按照这种新的教育模式，我把这节课设计为活动课，以猜谜游戏为主脉贯穿整个课堂教学,创设图文并茂、生动逼真的教学环境。谈到动物，学生本身就有一定的情感基础，再加上巧妙的设计,生动的动画,学生的积极性迅速调动起来。根据所复习的内容，我把课件设计成为了三个递进的部分：1、 Lets guess（猜词游戏）：复习动物名称；2、 Description words（描述性词语）：复习描述性形容词；3、 Pair work（结对活动）：复习本单元的关键句型。按照上面这种教学设计模式，我将课件设计为以下几种活动：（1）活动一 ： 猜一猜好的开始是成功的一半。上课之初，邀请学生们一块做游戏，出示一些动物身体某个部位的图片，然后让学生猜猜这些是什么动物，再让学生拼写并朗读这些单词。之所以这样设计。是因为学生对已经学过的单词兴趣不大，而做游戏是初一孩子十分喜欢的活动，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛迅速活跃起来。（2）活动二 ：读一读 出示动物的图片，告诉学生如何用适合的形容词来描述恰当的动物。同时，向学生们介绍动物们的生活习性。复习完学习过的形容词后，请学生们用所学的形容词造句。学以致用。这样设计是为了训练学生的语言运用能力。另外，学生在学习词汇的时候，可以更深入地了解有关动物的知识。（3）活动三 ： 说一说先分角色朗读对话，再让每个学生找到自己的搭档（partners），重新编写对话，进行英语情景对话表演。为了调动学生的积极性，利用Boys ask ,Girls answer.及Work in three ,in pairs ,in groups等多种不同方式操练巩固。新课标英语的特点是着重训练听说技能，提高会话能力，而且这是一节复习课，把任务交给学生，让学生自主学习，让他们参与进来是我这堂课教学的重点。所以在情景对话表演之前，先设计一个语言情景：假设我是导游，带着几名游客（学生）到动物园游览的情景。学生的积极性很快调动起来，愿意开动脑筋加入到小组活动中来。请几组学生到教室前面来，进行英语情景对话的表演。第一组学生设计的是一位导游带着几位游客到动物园游览的情景对话。第二组学生设计的是一位同学过生日，几个好友来动物园游玩的情景对话。第三组学生设计的是周末几位好友打电话相约到动物园游玩的情景对话。（4）活动四 ：讲一讲依据本单元教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动。设置多媒体情景，同学们来动物园游览。请他们对自己喜欢的动物做简单介绍。目的是全方位、多角度培养学生运用语言的能力，鼓励他们在学习中大胆尝试，吸引和组织他们积极参与，提高他们的口语表达能力。教师先讲述大象Molly的故事，再请学生试着根据图片和提示短语，说说有关熊猫Lingling ，考拉Bill和猴子Peter 的故事。学生甲讲述熊猫Lingling的故事。学生乙讲述考拉 Bill的故事。学生丙讲述猴子Peter的故事。（5）活动五：写一写这部分又是将游戏与练习有机结合，融为一体。再次看到猜谜游戏，任务是根据所给的信息。让大家猜猜是什么动物？请学生大声朗读一些句子，其他学生认真听后猜动物名。给学生布置新的任务，让他们写下一些简短的句子来描述他们最喜欢的动物。请几个学生到教师前面，把自己写的句子加入动作表演出来，其他学生猜猜什么是他们最喜欢的动物。这是本节课的又一次高潮。边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时尝试着在课堂教学中培养学生的写作能力。最后，让他们再做一次猜词游戏，教师大声并缓慢地说出谜面（加入动作）：让学生猜猜这是什么动物？ 引导学生得出答案人引出我们本节课学习的情感目标：人和动物要友好相处。六、设计小结课件设计力求精简实用，真正起到教学辅助的作用。通过教学图片和多媒体课件的使用，增大了课堂练习的密度，增加了练习的频率，使学生敢于参与，敢于开口，有利于学生信心的提高。便于学生很好地复习并掌握所学的内容。主体鲜明突出，画面色彩鲜艳，选用的有关图片资