杠杆的平衡条件教学设计

、教学设计方案课题：义务教育课程标准实验教科书（沪粤版）84探究杠杆的平衡条件江西省瑞昌市码头学校 周林海教学设计思路 1 课型：科学探究2 重点：探究杠杆的平衡条件3 本节围绕科学探究的一些基本环节，从探究跷跷板中的道理开始，探究杠杆的平衡条件。通过学生观察提问、猜想、实验探究。师生双向互动，在交流与合作中，解决以下三大问题：问题（1）：探究跷跷板中包含怎样的道理？它水平静止的条件怎样？问题（2）：什么叫做杠杆及杠杆的平衡？杠杆的平衡条件怎样？问题（3）：生活中的杠杆有哪些应用？能否创作杠杆类器具？4 本节从学生熟悉的生活问题激趣引入，引导学生关注与物理有关的生活现象和社会问题。拓展物质的空间，采用简化的方法，通过引导学生提问、猜想、实验探究，师生双向互动，边学边实验，先解决问题（1）。再让学生分析与论证，从具体到抽象，学生概述，教师活动。解决问题（2）。通过观察课件资源，学生阅读课文，学生活动，创新制作，解决问题（3）。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”。学以致用，同时，渗透近代科学和一些新技术动态，培养学生的科学精神，人文精神，科学态度和科学 世界观。 教学目标：（一）知识与技能1 认识杠杆的结构，知道什么叫做杠杆、支点、力臂等概念。能根据相关的实物，画出杠杆的示意图，正确找出支点和力臂。2 会识别生活和生产中的不同形式的杠杆，知道什么叫做杠杆的平衡及杠杆的平衡条件。会利用杠杆的平衡条件研究一些简单的问题。（二）过程与方法 通过实验探究，初步领会从具体到抽象的方法，了解进行科学探究的一些基本环节。学会使用杠杆简单机械改变力的大小和方向。（三）情感态度与价值观从各种形式不同的杠杆及其应用中，认识到物理模型的意义，体会到基本的物理原理的重要应用。通过实验探究，培养学生科学探究精神，人文精神，科学态度和科学世界观，提高学习的兴趣，加强对求知领域的创造意识，建立正确的价值观。教学重点：探究杠杆的平衡条件。教学难点：从具体事例中抽象出杠杆，分析杠杆受力及力臂的概念。教学资源：多媒体课件。教学准备：自制跷跷板模型，垃圾夹，杠杆教学图片，木尺（或均匀木条和直尺），支架，细线，钩码若干，弹簧测力计。教学过程：一、新课引入，激趣引学1 请学生表演：用自制垃圾夹捡纸团。2 请学生观赏多媒体屏幕图片。注：设问质疑，启发学生探究欲望。二、探究跷跷板中的道理1、以跷跷板为例，演示模型，引导学生提问并猜想。2、设计方案，让学生发挥想象，进行简化，表述设计方案。3、进行实验：学生分组实验活动，老师指导，注意情感培养，这是重点环节，让学生主动参与，老师关注每一位学生，根据实验数据总结出跷跷板水平静止的条件。4、杠杆的有关名称：用多媒体展示，并对照黑板上的图加以讲述，注意支点、力的大小、方向、力臂及平衡。5、杠杆的平衡条件：由学生从具体中抽象出杠杆原理。三、生活中的杠杆1、生活中的杠杆、杠杆应用：用多媒体展示，让学生观看学习。2、阅读课文图8-2、图8-33、图8-34，有趣的问题，激发学生学习。四、知识迁移，巩固练习。1、学生演板，正确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2、课堂练习，随堂完成，学以致用，感受成功的喜悦。五、作业设计1、完成课本83页“自我评价与作业”1、3、4、2、课外活动：（1）自制杠杆类器具或利用上网查找知识，形式多样的学习方法；（2）创新：你能用杠杆原理测算大卡车（大象）的质量吗？教学过程表格：教学环节及时间安排教师活动学生活动教学资源安排一、新课引入、激趣引学（4分钟）指导学生学习学生表演活动多媒体课件展示-观图与思考二、探究跷跷板中的道理（18分钟）1引导学生提问2。指导学生实验3。介绍杠杆知识1学生提问、猜想2。设计方案、进行实验3。分析论证、得出结论多媒体课件展示-探究跷跷板中的道理三、生活中的杠杆（8分钟）指导学生学习学生阅读学习多媒体播放-生活中的杠杆、杠杆应用四、知识迁移、巩固