动物在生物圈中的作用说课稿

动物在生物圈中的作用说课稿 1.教材的地位和作用动物在生物圈中的作用是新人教版生物学八年级上册第五单元第三章内容。本章共1节内容，是在学生学习了生态系统的相关知识的基础之上，继了解了地球上多种多样的动物类群和动物的运动、行为之后，站在生物圈的高度，对动物的三大作用进行总结。同时，也为第六单元认识并保护生物多样性的学习以及高中必修三有关生态系统的结构、物质循环、能量流动、信息传递等内容的深入学习奠定了基础。本节内容对学生辩证地看待动物与人类的利害关系，增强其爱护动物的情感以及维护生态平衡等方面有着很好的引导作用。2.教学目标（1）知识目标： 回顾生态系统的组成、食物链及食物网。 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物 传粉、传播种子等方面的作用。（2）情感目标：辩证地看待动物与人类的利害关系，认同动物是生物圈中的重要成员之一，激发学生爱护动物、保护生态环境的情感。（3）能力目标：通过资料分析、小组讨论等活动培养学生主动分析问题、解决问题以及合作学习的能力。通过层层设问，引导学生思考，增强其抽象逻辑思维能力。3.教学重、难点及突破方法（1）重点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 认同动物是生物圈中重要成员之一，培养爱护动物的情感。（2）难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。学会用辩证的观点认识动物与人类的利害关系。突破方法：通过教材资料分析，分组侧重讨论问题引导学生正确看待动物与人类的利害关系，认可动物是生态系统中不可或缺的成员。通过“跷跷板”这一形像的比拟，可以帮助学生更好的理解生态平衡是一种动态平衡。通过层层设问的谈话法引导学生理解动物在促进物质循环方面的作用，并利用图解形象的展示生态系统中的物质循环。对于动物帮助植物传粉、传种，学生容易联想到生活中的实例，通过鼓励的方式，让学生多交流讨论。最后，通过相关练习促进并检测学生对新知识的理解，便于教师及时引导、补充。二、说学情初二学生虽已学习了生态系统的相关知识，但由于时隔一年，有所遗忘。另 外，他们虽具备一定的抽象逻辑思维能力，但思维深度不够。但大多数学生对生物比较感兴趣，所以在教学中可多以直观形象的图片及视频吸引学生，循序渐进、层层深入地设问引导学生思考，理解动物在生物圈中的三大作用。三、说教法、学法1、教法讨论法通过教材资料分析引导学生小组讨论分析，认识动物在维持生态平衡中的作用。谈话法通过梯度性的层层设问引导学生逐步理解动物在促进生态系统中的物质循环这一方面的作用。直观演示法利用多媒体展示“跷跷板”演绎生态平衡是一种动态平衡。利用图片加深学生对生态系统中的物质循环的理解，等。2、学法预习教材内容，并复习初一生态系统的相关知识。积极参与思考、交流和讨论，表达自己的看法及理解。四、说教学过程（一）导入1.复习旧知，奠定基础提问：你能否按从低等到高等的顺序将所学的11种动物说一遍呢？（图片展示各种动物）设疑：一提到动物的作用，大家首先想到的是什么呢？接着强调：今天我们要学习的是动物在生物圈中的作用。再问：什么是生物圈呢？（回顾生态系统的相关知识）预设依据：11种动物是学生在第一章刚刚学习，及时巩固并激发其热爱大自然之情。生物圈是地球上最大的生态系统，而动物是生态系统中的重要一员，为学习生态平衡及生态系统中的物质循环作铺垫。2.设置情境，导入新课展示有关动物生存现状的图片，如人类肆意捕杀海豚、老虎、狼等，以及有关保护动物的法律法规。设疑：人类为什么要保护各种动物，包括狼？预设依据：通过冲突的事实引起其思考，同时激发学生爱护动物的情感。（二）动物在维持生态平衡中的作用1.引导学生阅读教材P61-62资料，分组讨论：人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？分析表格数据，蚂蚁对金合欢有害吗？（学生讨论，小组代表回答，教师适时给予点评）2.师生总结：我们要辩证地看待动物与人类的利害关系，不能随意灭杀某种动物，同时也不能有意引进某种动物（简单介绍生物入侵），我们要保护动物，特别是一些濒危动物。3.引出生态平衡的概念，并利用“跷跷板”演绎生态平衡是一种动态平衡。4.展示相关练习题。预设依据：小组讨论可调动不同层次的学生思考并参与的积极性，促进学生之间的协作交流，锻炼其表达能力，活跃课堂的教学气氛。生态平衡是一难点，通过“跷跷板”这一形象的比拟，可以帮助学生更好的理解。相关练习便于学生及时巩固所学，加深理解；同时也便于教师根据学生反馈的信息及时调整教学。（三）动物促进生态系统的物质循环1.播放有关视频，并提问：该视频体现了动物在生态系统中的什么作用？2.层层设问：物质分为无机物（如二氧化碳、水等）和有机物（如糖类、蛋白质等）。生态系统中的“谁”将无机物转变成了有机物？植物制造的有机物又是如何变成无机物的呢？引导学生回忆并写出光合作用和呼吸作用反应式。动物排出的废物可以作为农家肥。请问：动物排出的尿液中含有哪种无机盐？动物还能从哪些方面促进生态系统中的物质循环呢？（提示：考虑分解者的作用）3.多媒体展示生态系统中物质循环的图片。4.反例：假如没有动物，生态系统中的物质循环将会受到什么影响？5.展示相关练习题。预设依据：通过观看视频初步了解动物的第二个作用。“动物促进生态系统的物质循环”是疑难点内容，不易理解。通过有梯度性的设问，循序渐进地引导学生分析思考，逐步解决问题。书写光合作用和呼吸作用反应式中的物质变化以及尿液中含有含氮无机盐，学生很容易推测到动物体内的一些生理活动，如呼吸作用等，能将其摄取的有机物转变成无机物。图片展示可以加深学生对“物质循环”的理解。通过假设，促进学生理解动物对生态系统中物质循环的“促进”作用。最后通过练习加强学生对新知识的理解运用。（四）动物帮助植物传粉、传播种子1.设疑：动物在生物圈中还有哪些作用呢？（同时播放视频）2.拓展：当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾、蚜虫害等（同时展示图片）。为防治病虫害，人们想出了另外一种方法生物防治（简单介绍）。预设依据：通过观看视频，不仅可以让学生明白动物是如何帮助传粉、传种的，更能使学生理解动物与植物之间存在着相互适应、相互依存的关系。根据需要简单介绍生物防治相关知识，增强学生保护环境的意识。（五）小结提问：通过本节的学习，你有哪些新的认识呢？（学生根据自己的理解畅所欲言）预设依据：通过小结让学生回顾所学。（六）作业 生物作业本P10-11五、说板书设计第三节 动物在自然界中的作用 1、维持生态平衡2、促进生态系统的物质循环植物 动物光合 呼吸 作用 作用 粪便或遗体 分解者二氧化碳等 作用无机物 3、帮助植物传粉，传播种子六、说教学反思优点：本节课体现了“以生为本”，鼓励学生“自主、合作、