电功率与安全用电教学设计

课题：人教版 八年级下册物理 85电功率和安全用电教学设计 吉安市遂川于田二中 李 胜 这节课要探究的问题有两个，一是电流与功率的关系，二是电路的保护应用的保险丝，二者是与生活实际紧密相联的，在这之前学生已经初步学习了相关的知识，这里还要做进一步的探究，更体现了它们的重要作用。学好了这部分内容，从某些方面来讲可以使学生终生受益，那么到底怎样设计这节课堂的教学，才能使学生学得更好呢？根据学生的特点和教学内容，主要运用了观察、实验、分析、讨论、猜想以及启发教学，注重展现学生的思维活动过程，而不再注重于一些结论性的东西，真正做到学生成为学习的主人。 首先从小调查入手，这也是走进物理科学殿堂的入口，然后老师提出问题，让学生猜想，在老师的启发下，再进一步联系实际，让学生探究体验电流和电功率的关系，再让学生设计，改装实验再一次来探究电流与电功率的关系，当电路的总功率增大，电流也越大，而电流达到一定程度，可以烧坏电路，在这里又让学生动脑想办法保护电路，从而自然地过渡到下一个教学内容。 对于第二部分的教学过程，也是先让学生进行探究，发现问题，为了避免问题的发生让学生自己来改进这个实验安装保险丝时粗细情况，再一次演示改进后的实验，让学生重新观察对象，并对有关保险丝的知识提出凝问之处，一一记下，再通过实验分析，讨论等方面逐一解答，从而构建了一个比较完整的有关保险丝的知识体系。 从整节课的教学过程来看，似在步步为营，又似顺水推舟，使学生在比较轻松中充满兴趣和乐趣的氛围中吸取所想象的知识，这样的教学效果岂能不好呢？1、知识与技能：知道电功率越大，电路中的电流越大2、过程与方法：通过探究体验，知道保险丝怎样起到“保险”作用，归纳安全用电3、情感、态度与价值观具有安全用电的意识，知道生命的珍贵，安全的重要电功率越大，电路中的电流越大的应用保险丝的保险作用观察法、探究法、讨论法学前准备：做好7块保险丝熔断演示板教学准备： 12v的储电池7只、导线若干、 滑动变阻器7只、 开关7只、 铜丝和铁丝各7根 、保险丝的作用演示器一套（改装）、 粗细不同的保险丝若干、 火柴7盒小 结回答错误安全用电意识学生回答学生探究演示实验保险丝的作用及特点和选择合适保险丝质疑师生共同讨论演示实验结论：P总大I大学生观察质疑：为什么导线冒烟电流与电功率的关系小调查开始学生联系实际回答导入学生观察I的变化学生改装后实验回答错误学生用演示板实验学生点燃实验学生体验观察师生导论构建完整的知识休系巩固练习结束 教学内容、教师活动 学生活动 实验教学环节与时间安排教师活动学生活动教学资源设计说明一、导入 新课3分钟 1、小调查：家中有哪些用电器或近几年添置哪些用电器。2、问：哪些用电器功率较大3、问：同时工作，可能良成什么后果引出课题电功率和安全用电1、回答：电视机、电饭煲、电炉、电冰箱、电热水器、电功率较大2、回答：电炉、电热水器、电饭煲联系生活实际板书：电功率和安全用电家用电器多了，说明生活富裕一种情感的体验二、新课讲授探究12分钟1、演示实验电路中电流与电功率的关系介绍演示器：进行演示实验后问：你们发现了什么？问：为什么导线会冒烟，甚至着火学生观察回答：冒烟回答：电路中总功率过大，电流越大，产生电热多演示器，随开关的闭合总功率增大，电流增大，导丝烧坏破坏性实验，激发学生兴趣具有强烈探究欲望。2、改装实验再探究总功率大，电流增大要学生根据演示器改装后，直接用电流表体验P大 I大要学生归纳家庭电路中电流过大的原因学生合着学习：讨论后，对演示器改装，并自已动手接线学生观察电流表的示数变化提供演示器，和交流电流表。板书：家庭电路电流过大的原因：总功率过大直接体验实验是检验真理的唯一标准11分钟3、探究保险丝的“保险”作用及保险丝的特点教师介绍实验器材及注意事项问：为什么保险丝会熔断而其它导线没有？问：保险的作用是什么？1、学生探究保险丝熔断的过程2、学生点燃火柴燃烧保险丝和铜丝体验他们的不同，从而发现保险丝容易熔断归纳保险的特点及作用保险丝，保险丝熔断演示板板书：保险丝身边的物理，解决身边的问题，体验探究活动的快感9分钟4、探究如何安装合适的保险丝问：为了安全，安装保险丝细越好吗？演示实验：一下熔断。安装较粗的保险丝演示实验，保险丝未熔断，而导线冒烟学生观察后，思考如何安装保险丝，进一步知道不能用铜丝，铁丝代替保险丝保险丝熔断演示器学以致用直观加理解5、安全用电意识学习知识后你认为安全用电措施是什么？学生思考后举手回答情感体验生命珍贵安全的重要三、归纳小结及学生过程的评估（5分钟）教师激励；引导今天你有什么收获或还想知道什么？小组讨论代表发言让学生带着收获走出课堂四、课堂练习（5分钟）教师给题，指导并给予纠正学生练习课内消化内化为自己的东西新课标十分强调科学探究的学习，培养学生科学探究精神，实践能力和创新意识，本节课正是适用了这些要求，鼓励学生仔细观察，发现问题，向教师提出问题，这些都很好地调动了学生的积极性，同时也巧妙地改